Aprendizaje por competencias

Contenido
Introducción 2
Capitulo 1: Aprendizaje de competencia para la vida 4
1.1 Organización de la práctica del lenguaje en ámbitos 7
1.2 Características del plan y los programas de estudio 8
1.3 enfoque por competencias en habilidades 12
Capítulo II. Elementos centrados en la definición del nuevo curriculum. 14
2.1 Aprendizajes óptimos con diseño curricular por competencias17
2.2 Estrategia del cambio curricular 18
3. La intervención del Docente 19
3.1 Los proyectos didácticos 21
3.2 Competencias Docentes 22
3.3 Metodología para la planeación por competencia 23
3.3.1 Transversalidad 24

Introducción
A través del mundo contemporáneo y el artículo tercero constitucional y las atribuciones que le otorga la ley general de educación, cada vez son másaltas las exigencias a hombre y mujeres para formarse, participar en la sociedad y resolver problemas de orden práctico, la secretaria de educación publico propuso como objetivo fundamental del prosedu. “Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.”
Eneste contexto e necesario ofrecer una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad mas compleja, es decir el uso eficiente de herramientas para pensar como el lenguaje, la tecnología, los símbolos y el propio conocimiento, así como la capacidad de actuar en grupos heterogéneo y de una manera autónoma.
Mediante lainvestigación educativa se ha buscad definir el terminó competencias, coincidiendo que esta se encuentra estrechamente ligada a conocimientos sólidos, ya que su realización implica la incorporación y la movilización de conocimientos específicos por lo tanto no hay competencias sin conocimientos.
La principal estrategia para la consecución de este objetivo en la educación básica se plantea realizar unareforma integral de la educación básica, centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias, que responda a las necesidades del desarrollo de México en el XXI.
Mediante esta investigación educativa una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento); así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras lamanifestación de una competencia revela la puesta en práctica de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas, por esta razón se utiliza el concepto “movilizar conocimientos” (perrenoud 1999). Para lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con estas características implica plantear el desarrollo decompetencias como propósito educativo central. Por lo que la educación establece una relación con la formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo e impulsar la reforma de los enfoques, asignaturas y contenidos de la educación básica, con el propósito de formas ciudadanos íntegros capaces de desarrollar todo su potencial.
Uno de los elementos contrales de esta reforma es la articulacióncurricular entre niveles en el mismo se establecen los criterios de mejora de la calidad educativa deben aplicarse a la capacitación de profesores, la actualización de programas de estudio y sus contenidos, los enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza y recursos didácticos.
El seguimiento del trabajo en aula en la etapa del nivel básico permitirá realizar los ajustes necesarios al currículoy a las estrategias de actualización. Las estrategias de seguimiento ye l diseño de instrumentos para recabar evidencias proveerá información valiosa respecto a la pertinencia de los contenidos, su organización, su articulación con los niveles adyacentes(primaria y secundaria) y los enfoques para su enseñanza; así mismo, proveerá información sobre los apoyos que requieren los maestros para...