Aprendizaje Significativo Critico

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
FACULTAD DE EDUCACION
LIC. EN PSICOLOGIA Y PEDAGOGIA

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CRÍTICO
Indivisa. Boletín de estudios e investigación
Centro superior deestudios universitarios La Salle, Madrid España
pp. 83-102

RELATORAS


A continuación se presentan los planteamientos de Marco Antonio Moreira, con respecto a lo que él concibe por aprendizajesignificativo crítico. En el artículo leído las ideas pedagógicas de Moreira se apoyan en los planteamientos de Neil Postman y charles Weingartner (1969) sobre la enseñanza como una actividadsubversiva .La definición que Moreira realiza frente a aprendizaje significativo crítico incluye unos principios que facilitan comprender y aplicar estos planteamientos que el autor hace de aprendizajesignificativo crítico.
El autor frente al aprendizaje plantea que además de ser significativo debe ser subversivo y critico ya que es una estrategia necesaria para sobrevivir en la sociedadcontemporánea, por que le permite al sujeto formar parte de su cultura y al mismo tiempo estar fuera de ella (Moreira).
Las ideas de la teoría de Marco Antonio Moreira se fundamentan en unos antecedenteshistóricos, contextuales y culturales que hicieron posible esta teoría tales como los cambios sociales en Latinoamérica. Las posturas críticas de algunos pensadores (Postman, Weingartner) y lapráctica educativa que Moreira realiza como docente físico lo llevo a replantearse el aprendizaje como un proceso con significado para el estudiante , además de eso debe tomar una postura crítica frente ael. En el desarrollo de la teoría se logran vislumbrar unos principios tales como:
1) Principio de la interacción social: la enseñanza debe ser el resultado de la interacción socialentre profesor y alumno , donde estos comparten e intercambian ideas, preguntas, significados etc.

2) Principio de la no centralización en el libro de texto : se debe aprender a partir de...