Aprendizaje Significativo

INTRODUCCIÓN: A LA ATENCIÓN DE LOS PROFESORES
Este libro trata del funcionamiento de la mente, ocupándose de los procesos básicos
de la mente humana en la adquisición o elaboración y utilización del conocimiento,
especialmente de cómo operan en el aprendizaje más específicamente humano, consistente
en la comprensión o construcción de significados por el aprendiz.
Se pretende ofrecer aldocente un conocimiento de los temas básicos de psicología
cognitiva, de los hallazgos de la investigación en esta disciplina y elaboraciones
teóricas en que se encuadran, relacionados con los procesos de aprendizaje
en el ámbito escolar, que la acción docente propicia, impulsa y guía.
Está destinado, pues, a quienes estén interesados en saber algo más acerca
los procesos cognitivos ocognoscitivos que lleva a cabo el alumno, como aprendiz,
de modo que puedan favorecerlos mediante la acción docente, actuando conforme
a los mismos y, por supuesto, no en forma antagónica a ellos.
Quien aprende es el alumno, por lo que se denomina aprendiz, sin que
nadie pueda hacerlo por él; como nadie puede conducir un automóvil por otro. Si
alguien lo hiciese y lo hiciese siempre, entonces terminaríaconvirtiéndose en un
experto conductor, mientras que la persona sustituida sería siempre un incompetente
conductor, sin merecer incluso tal nombre. Conductor es quien conduce y
aprendiz quien aprende, con todas las ayudas que se quiera; pero, llevando a cabo,
por sí mismo, las actividades pertinentes circulando por las grandes avenidas conducentes
a un aprendizaje efectivo y fecundo.
Unprincipio unánimemente aceptado es que la causa eficiente de todo
aprendizaje fecundo, específicamente humano, es la actividad mental elaborativa
del alumno y que tales elaboraciones las realiza esencialmente a partir de las experiencias
y conocimiento previo, en sucesivos procesos constructivos o reconstructivos,
siendo el significado el factor capital.
Por consiguiente, como hemos venidososteniendo a los largo de nuestra
docencia universitaria y publicaciones precedentes, el principio de la actividad discente
constituye el principio fundamental de la didáctica, del que se derivan o al
que se subordinan todos los demás principios.
¿Entonces, en que consiste la función del docente? Pues, se trata de una función
muy importante: la sustancial función de ayudar al discente en lasactividades
cognitivas que realiza para que aprenda más y mejor, sin cuya ayuda las actividades
del aprendiz discurrirían de modo menos fecundo y más disperso en el proceso
de aprendizaje de los contenidos y el logro de los objetivos.
Los docentes, en general, son conscientes de que también aprenden mediante
el ejercicio de la docencia; pero, de lo que se trata es que aprendan los otros.
Encualquier situación o proceso de aprendizaje intervienen factores diversos
de índole psicológica cuyo conocimiento es tan importante para el docente
como lo es para el médico el conocimiento de la anatomía y la fisiología del cuerpo
humano. Repárese en que es el paciente quién se cura, con la ayuda de la medicina.
De aquí la importancia del médico, aunque, a veces, esa ayuda no resulte
suficiente.Análogamente, el conocimiento de los principios básicos de la psicología
cognitiva servirá al profesor para prestar al aprendiz una más eficiente ayuda en
el procesamiento de la información y el logro de un aprendizaje significativo.
Sin embargo, es necesario moderar las propias expectativas respecto de las
virtualidades de este tipo de conocimiento; pues, como la pedagogía, la psicología
esuna ciencia relativamente joven y su objeto científico más complejo y más
difícilmente accesible que el de la medicina. No obstante los notables avances en
las últimas décadas, aún se necesita más investigación y elaboraciones teóricas para
ofrecer un marco más amplio y firme al quehacer docente.
Los datos, conceptos y proposiciones contenidos en los capítulos sucesivos
conforman un...