aprendizaje significativo

Aprendizaje Significativo

Trabajó
en
Psicología
Educacional y del Desarrollo
principalmente entre 1950 y
1970.

David Ausubel
Psicólogo Cognitivo
influenciado por
Piaget.

Desde hace unos algunos años
ha cobrado importancia porque:
 se trata de una propuesta
sobre
el
aprendizaje
en
contextos escolarizados
 Su
teoría
acerca
del
aprendizaje significativo, es
una de lasprecursoras dentro
del
paradigma
cognitivoconstructivista.

Conocimientos
provenientes de la
psicología

Principios y premisas
de las teorías de
aprendizaje

Teoría del
Aprendizaje
Significativo

Psicología educativa  ciencia
aplicada

Teoría del
Aprendizaje Significativo
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la
estructura cognitiva previa que serelaciona con la nueva información,
debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos
e ideas que un individuo posee en un determinado campo del
conocimiento, así como su organización

"Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a
un solo principio, enunciaría este: El factor más
importante que influye en el aprendizaje es lo que el
alumno ya sabe. Averígüese esto yenséñese
consecuentemente".

Teoría del
Aprendizaje Significativo
Ausubel explica que se pueden diferenciar tipos de aprendizaje
que pueden generarse en la sala de clases, de acuerdo con dos
dimensiones:
Dimensiones

Tipos de
Aprendizaje

Modo en que se adquiere el conocimiento

Por recepción
Por descubrimiento

Forma en que
incorporado
en
conocimientos.

el conocimientola
estructura

es Por repetición
de
Significativo

Teoría del
Aprendizaje Significativo
Aprendizaje
Por recepción

Aprendizaje
Por descubrimiento
•

El contenido principal a ser aprendido,
no se da, el estudiante tiene que
descubrirlo

• Es
útil
en
campos •
establecidos de conocimiento

Es útil en campos de conocimiento
donde no hay respuestas unívocas

• El contenidose presenta en
forma final

• Es propio de las etapas •Es propio de las etapas iniciales de
avanzadas
del
desarrollo desarrollo cognoscitivo
cognoscitivo
• Se pide al alumno que
estudie el fenómeno de la
combustión en su libro de
texto

•El alumno
actividades
concretas)
subyacen al

a partir de una serie de
experimentales (reales y
induce los principios que
fenómeno de lacombustión

Teoría del
Aprendizaje Significativo
La teoría de Aprendizaje Significativo de Ausubel, surge en
oposición al aprendizaje repetitivo o memorístico
Aprendizaje
Por repetición

Aprendizaje
Significativo
•

No es Arbitrario: el contenido puede
ser vinculado por el aprendiz a su
conocimiento previo otorgándole un
significado

•

Es Sustancial: el contenido puede serexpresado por el aprendiz con sus
propias palabras sin perder su
significado

• El esfuerzo del sujeto No es •
intencional ya que se
produce
a partir de la
exposición
y
como
consecuencia del ejercicio de
la memoria

Hay intencionalidad de relacionar los
nuevos conocimientos con los ya
existentes

• Es Arbitrario

• No es sustancial

Coherencia de
La estructura interna
Secuenciade los procesos
Entre las relaciones de
Sus componentes elementos

Significatividad
lógica

Material
Potencialmente
significativo

Los contenidos
pueden ser comprendidos
Desde la estructura cognitiva
que posee el sujeto que aprende.

Significatividad
pedagógica cognitiva

Condiciones para
El aprendizaje
significativo

Rompe el mito
respecto a que el
aprendizajeDisposición
Subjetiva para
el aprendizaje

Psicología
afectiva

Disposición subjetiva para
el aprendizaje
(motivaciones internas)

Aprendizaje
significativ
o

Aprendizaje
Memorístic
o

Clasificación de
las relaciones
entre los
conceptos

Enseñanza
audiotutelar bien
diseñada

Conferencias o
presentaciones
Trabajo escolar en
de la mayor parte
el laboratorio
de los libros...