APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA DE DAVID AUSUBEL

Durante mucho tiempo se consideró que el aprendizaje significaba un cambio
de conducta, sin embargo, se puede afirmar con certeza que el aprendizaje humano va más allá de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio significativo de la experiencia.
David Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitivaprevia que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas meta-cognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitivadel educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa.
1. David Ausubel:
David Paul Ausubel, psicólogo y pedagogo estadounidense, nació en Nueva York (EE.UU.) el 25 de octubre de 1918, estudió en la New York University y falleció el 9 de julio del 2008 a los 90 años. Hijo de una familia judía de inmigrantes judíos de Europa central. Estudió medicina y psicología en laUniversidad de Pennsylvania y Middlesex. Fue cirujano asistente y psiquiatra residente del Servicio Público de Salud de los Estados Unidos. Después de terminar su formación en psiquiatría, estudió en la Universidad de Columbia y obtuvo su doctorado en psicología del desarrollo. En 1950 aceptó trabajo en proyectos de investigación en la Universidad de Illinois, donde publicó extensivamente sobre psicologíacognitiva.
En la década de 1970, las propuestas de Jerome Bruner respecto al Aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos.
3.- PRICIPIOS DE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Se basa en que el alumno desarrolle el aprendizaje significativo: Ausubel propone4 procesos programáticos para la construcción del conocimiento que origina una reorganización de la estructura cognitiva
Diferenciación progresiva.-ideas generales e inclusivas por medio de la instrucción: Dos hipótesis: 1 condiciones de significatividad lógica. 2- asimilación y conceptos integrados
Reconciliación integradora.- proceso en que se modifícala información recientemente adquirida yla estructura preexistente.
Organización secuencial.-respetar y aprovechar didácticamente dependencias secuenciales.
Consolidación. dominio de conocimientos antes de que adquiera nuevo conocimientos.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Para Ausubel el aprendizaje de be ser significativo, No memorístico, para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea elaprendiz.
el aprendizaje significativo es resultado de la interacción entre los conocimientos del que aprende y la nueva información que va aprender.
en este tipo de aprendizaje se valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente.
Explica el proceso de aprendizaje significativo en el aula a través de:
Comprensión
Transformación
Almacenamiento
Uso de información en vueltos en la cognición.
ELAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: EL APRENDIZAJE MEMORISTICO:-
Asimilación - tablas de multiplicar
Relación - armado de rompecabezas
Organización -aplicación de fórmulas para resolverproblemas
Requiere de:
MOTIVACION.- deberá poseer - deseos de aprender por parte del alumno.
CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL APRENDIZAJE.-Debe relacionar; aprendizaje –ideas previas.
CONTRUCCION DE SIGNIFICADO.-.-deben ser; claros y específicos.
VENTAJAS:
facilita la adquisición de nuevos conocimientos.
Retención duradera...