aprendizaje social


Contenido
1. BIOGRAFÍA 2
2. ORÍGENES DE LA TEORÍA: 3
2.1 FUNDAMENTOS: 3
2.3 EXPERIMENTO: LOS ESTUDIOS DEL MUÑECO BOBO. 4
2.3.1 CONDUCTA 5
2.3.2 AGRESIVO 5
2.3.3 FASES: 6
3. PASOS: 6
3.1 ATENCIÓN 6
3.2 RETENCIÓN: 7
3.3 REPRODUCCIÓN: 7
3.4 MOTIVACIÓN: 7
4. ELEMENTOS: 8
4.1 8
5. APRENDIZAJE SOCIAL: 9
5.1 EL NIÑO: 9
5.2 LA TELEVISIÓN: 9
5.3 EL ESTUDIANTE: 9
5.4 EL EDUCADOR: 106. TERAPIA DE MODELADO 10
7. Conclusiones: 12









APRENDIZAJE SOCIAL DE ALBERT BANDURA

1. BIOGRAFÍA
Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en la pequeña localidad de Mundare en Alberta del Norte, Canadá. Fue educado en una pequeña escuela elemental y colegio en un solo edificio, con recursos mínimos, aunque con un porcentaje de éxitos importante. Al finalizar elbachillerato, trabajó durante un verano rellenando agujeros en la autopista de Alaska en el Yukon.
Completó su licenciatura en Psicología de la Universidad de Columbia Británica en 1949. Luego se trasladó a la Universidad de Iowa, donde conoció a Virginia Varns, una instructora de la escuela de enfermería. Se casaron y más tarde tuvieron dos hijas. Después de su graduación, asumió una candidatura paraocupar el post-doctorado en el Wichita Guidance Center en Wichita, Kansas.
En 1953, empezó a enseñar en la Universidad de Stanford. Mientras estuvo allí, colaboró con su primer estudiante graduado, Richard Walters, resultando un primer libro titulado Agresión Adolescente en 1959.
Bandura fue Presidente de la APA en 1973 y recibió el Premio para las Contribuciones Científicas Distinguidas en1980. Se mantiene en activo hasta el momento en la Universidad de Stanford.









2. ORÍGENES DE LA TEORÍA:
El conductismo, con su énfasis sobre los métodos experimentales, se focalizaba sobre variables que podían observarse, medirse y manipular, rechazaba todo aquello que fuera subjetivo, interno y no disponible.
En el método experimental, el procedimiento estándar era manipular unavariable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo esto conllevaba a una teoría de la personalidad que decía que en entorno de uno causaba nuestro comportamiento.
Bandura considero que esto era un poco simple para el fenómeno que observaba (agresión en adolecentes) y por tanto decidió añadir un poco más a la fórmula: sugirió que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que elcomportamiento causa el ambiente también. Definió este concepto. Con el nombre de determinismo reciproco: el mundo y el comportamiento de una persona que causan mutuamente.
Más tarde, fue un paso más allá, empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres “cosas”: el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos de la persona.
Sostenía que las personas adquieren destrezas yconductas de modo operante e instrumental. Basándose, fundamentalmente, en la observación y la imitación, con su teoría del aprendizaje social, pudiendo ser estos aprendizajes vicarios tan significativos como los aprendizajes por contacto directo.
Pero aunque Bandura es identificado con el descubrimiento del aprendizaje social, en 1963, ya en 1931 había constancia de investigaciones de igualtemática, como la de Holt, que concebía el aprendizaje por observación como producto de la asociación circular de estímulos presentados por un modelo y un observador; la de Miller y Dollard, 1941, que exigía el reforzamiento inmediato de la conducta de imitación presentada por el observador; y la de Baer y Sherman, 1967, que demostraban que el proceso imitativo es reforzante.
2.1 FUNDAMENTOS:
En lateoría de aprendizaje social o teoría social cognitiva, Albert Bandura, entiende los cambios de comportamiento como el resultado de la interacción de la persona con el medio ambiente; se trata de un cambio bi-direccional, involucrando así, al individuo y a aquellas personas con las que interactúan; el aprendizaje observacional se fundamenta en creencias basadas en la observación de otros y los...