Aprendizaje temprano

La narrativa como dispositivo para la construcción del conocimiento profesional de las prácticas docentes

1. Explicar cual es la importancia de la narrativa en la educación ¿cómo impacta en la enseñanza y el aprendizaje y la función que cumple?

2. Explica que es narrar y porque al narrar se inaugura algo nuevo.


3. Explica en que sentido la narrativa expresiva es un dispositivoimportante para la construcción del conocimiento profesional docente ¿Cuál es la importancia del contenido?


4. Explica que bibliografía escolar y las diferencias. Nombra con que se las conoce.


5. Explica la importancia de la bibliografía escolar de los profesores nobles relacionándose con la lógica de la escuela e indicaciones. Además la función que cumple en la formación de futurosdocentes y de los profesores en ejercicio.


6. Explica que es un diario de clase, como se la utiliza, para que sirve, que cuestiones se incluye en el diálogo y quienes pueden utilizarlo.


7. Indica cual es la función de la narrativa en la práctica de la enseñanza.


8. Explica porque la narrativa puede usarse como proceso evaluativo y cuales son las condiciones que debe tener el docente parausarla ¿Qué función cumple y de que es preciso promoverla?





1. El impacto de la narrativa en la enseñanza se produce porque los docentes a través de ella, recuperan la autoridad sobre su propia práctica al expresarse como autores de los relatos. El sujeto narrativo se expresa y manifiesta en aquel conjunto de relatos y narraciones a través de los cuales nos constituimos en sujetos.La narrativa trata de hechos, ideas, teorías, sueños, temores, desde la perspectiva de la vida del sujeto que narra. Por lo tanto, la narrativa funciona en “contextos de situación,” y cualquier intento de omitir la situación como ingrediente esencial convierte el uso de la narrativa en artificial e inútil para la enseñanza y para el aprendizaje.
2. Narrar es un acto social en todas susimplicaciones: conflictos, reconocimientos, relaciones, etc. Al narrar no sólo resignificamos el pasado en el presente, sino que tenemos la capacidad de inaugurar algo nuevo en cuanto a la acción humana de narrar se da en una red de relaciones multirreferenciales y a la vez existentes. La acción de narrar puede ir más allá de lo que el sujeto puede prever, porque la acción humana secaracteriza por ser impredecible en cuanto a sus consecuencias y a sus resultados.
3. La narrativa es un dispositivo importante para la construcción del conocimiento profesional docente y para el mejoramiento de la práctica, porque al narrar excede lo individual al darse en un contexto, en un mundo que existe y que condiciona las narrativas. Al narrar recuperamos las acciones vividas, le damos vosa los acontecimientos. Las narrativas son un modo de relevar el presente a través de historizar, porque son un modo de pensamiento y de organizar el pensamiento. Las narrativas son un modo de conceptualización de la práctica docente.
4. La biografía escolar es un relato que refiere a los aprendizajes incorporados en el paso por la escolaridad, en todo ese proyecto en el que como sujetosestamos insertos en las instituciones educativas. En nuestras experiencias escolares, interiorizamos ortos saberes referidos a pautas de comportamientos. Al hablar de la biografía escolar, de esa narrativa a la que asignamos sentido y significación moral, nos estamos refiriendo a las complejas internalizaciones realizadas en las experiencias como alumnos en todo el trayecto escolar.La biografía ah sido denominada de diversas maneras: “autobiografía, praxis autobiográfica y autobiografía colaborativa, historias de vida o indagación narrativa.” También en la Argentina, desde hace más de una década, se la denominó biografía escolar.
5. Son generalmente saberes fuertes, resistentes al cambio, porque fueron aprendidos y sin medición crítica. Al escribir la biografía escolar...