Aprendizaje Y Adolescencia

ADOLESCENCIA Y APRENDIZAJE
Uno de los peores obstáculos que podemos encontrar a lo largo de nuestra existencia para alcanzar algo, no es la falta de talento, de capacidad o de habilidad, sino la pobre imagen que podemos llegar a tener de nosotros mismos, de quiénes somos, de lo que creemos, de lo que somos capaces de hacer y de lo que pensamos que resulta apropiado para nosotros.
Estas manerasde sentir y de pensar tienen que ver directamente con lo que los especialistas conocen como autoconcepto, el cual consta de la imagen que tenemos de nosotros mismos, de nuestra autovaloración, de nuestra autoestima y, en especial, de nuestra autoaceptación.
El tipo de pensamiento en la adolescencia es operaciones formales. Que consiste en adquirir gradualmente la capacidad de discernir entre loreal y lo posible (de lo que realmente es a lo que podría ser) y la capacidad simultánea para considerar una serie de posibilidades en forma objetiva y compleja, así como para pensar en términos abstractos.
Unos de los aspectos más importantes del surgimiento del pensamiento formal es la capacidad de comprender no sólo el estado inmediato de las cosas, sino también el posible estado que pueden opudieron haber tenido
De esta forma es como incorporamos a nuestro pensamiento las siguientes actividades o procesos mentales:
Definir: extraer las características esenciales de un grupo de objetos, sujetos o hechos.
Describir: explicar las características de algo.
Clasificar: reconocer las distintas categorías, grupos y subgrupos a los que pertenece algo.
Comparar: Descubrir semejanzas ydiferencias entre dos cosas o hechos y obtener conclusiones.
Inducir: llegar a una ley general a partir de hechos particulares.
Deducir: realizar operaciones lógicas para llegar a conclusiones. Aplicar una ley a casos particulares.
Analizar: dividir o distinguir los distintos factores que intervienen en un hecho y observar cada elemento con atención.
Sintetizar: extraer lo más importante de untodo.
Relacionar: distinguir relaciones entre los hechos o las cosas. Ver la influencia e incidencia o dependencia que tienen entre sí y obtener de ello conclusiones.
De esta forma es como incorporamos a nuestro pensamiento las siguientes actividades o procesos mentales.
En síntesis, la madurez mental podremos alcanzarla en la medida en que seamos capaces de emplear de manera adecuada y efectivatodas y cada una de nuestras nuevas facultades o herramientas intelectuales.
APRENDIZAJE
Es un cambio en la conducta relativamente permanente como resultado de una experiencia.
Es la actividad mental por medio de la cual se construyen esquemas de conocimiento y de acción.
*Es la actividad por medio de la cual el conocimiento, las habilidades, las actitudes y los ideales son adquiridos,retenidos y utilizados en interacción social.
ENFOQUES DEL APRENDIZAJE
1. ENFOQUE SUPERFICIAL:
Cumplir con los requisitos de la tarea
Memorizar la información necesaria para exámenes
Enfrentar la tarea como imposición externa
Cumplir con los propósitos de la tarea sin reflexión
Encontrar los puntos importantes aunque sin integración
2. ENFOQUE ESTRATEGICO:
Intención de obtenernotas lo más altas posibles
Usar exámenes previos para predecir preguntas
Organizar el tiempo y distribuir el esfuerzo que requiere una tarea
Asegurar los materiales y condiciones necesarios para el aprendizaje
3. ENFOQUE PROFUNDO:
Intención de comprender
Relacionar ideas nuevas con el conocimiento anterior
Establecer relaciones de conceptos con la experiencia cotidiana
Relacionar datosy sacar conclusiones
Encontrar la lógica de los argumentos
CONDICIONES PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
1. Concentrar la atención: es una acción propositiva, tu determinas a qué le pones atención, cuándo y por cuánto tiempo.
2. Identificar el sentido: cuando se adquieren nuevos conocimientos se debe descifrar el mensaje o significado.
3. Contar con los materiales y apoyos requeridos:...