Aprendizaje Y Hábitos De Estudio

Dra. Lisbeth Quintero Márquez
Septiembre 2010.

Tema 1.- ¿Cómo aprendemos?
El aprendizaje es un cambio duradero en el
comportamiento que ocurre como resultado de la
experiencia (Papalia, Wendkos y Duskin (2001).
El aprendizaje consiste en asimilar las
experiencias, que éstas pasen a ser parte de
nuestra vida y nos cambien en alguna forma.
(Michel, 1997).

En realidad, sóloaprendemos verdaderamente
aquello que experimentamos y que, por tanto,
adquiere un significado para nosotros; lo demás se
convierte en un cúmulo de conocimientos o
palabras repetidas y memorizadas (Quintero, 2004).
En términos generales, podemos
aprendizaje es un cambio
relativamente permanente que
experiencia y puede ser explícito
implícito e inobservable.

afirmar que el
de conducta
resultade la
u observable o

Existen diversos enfoques teóricos desde los que se ha
estudiado el aprendizaje. Podemos considerar los
siguientes tipos como los principales:
1.- Desde el enfoque conductista, una de las formas más
simples en que se explica el aprendizaje es por ensayo y
error, que consiste en realizar diversos intentos para
lograr
un
comportamiento
propositivo,
e
irseautocorrigiendo hasta alcanzar la conducta que lleva a la
meta deseada.

2.Otras
formas
de
aprendizaje
estudiadas
profundamente
por
el
Conductismo
es
el
Condicionamiento, tanto clásico (experimentos de I.
Pavlov) como operante (experimentos de B.F. Skinner)

3.- El aprendizaje por observación, imitación,
modelamiento o aprendizaje social consiste básicamente
en la observación eimitación de modelos. Esta teoría,
desarrollada por Albert Bandura (1970) se conoce como
Aprendizaje social o Teoría socio-cognoscitiva, que
en la actualidad tiene más influencia que el conductismo.
La perspectiva cognoscitiva se refiere a los procesos del
pensamiento y al comportamiento que refleja esos
procesos y es una de las bases sobre las cual se
desarrolló el enfoque constructivista.4.- De acuerdo con el enfoque constructivista, el aprendizaje
tiene una naturaleza interpersonal, en la cual ”el docente se
constituye en un organizador y mediador en el encuentro del
alumno con el conocimiento” (Díaz B., F., 2002). Díaz-Barriga
considera, coincidiendo con Cooper (1999) que el profesor
apoya al alumno a construir el conocimiento, a crecer como
persona y a ubicarse como actorcrítico de su entorno (el
remarcado es mío).

Igualmente considera que el aprendizaje significativo ocurre
cuando la información nueva por aprender se relaciona
con la información previa ya existente en la estructura
cognitiva del alumno, de forma no arbitraria ni al pie de letra.

5.- En el enfoque por competencias, el aprendizaje se considera
significativo cuando los estudiantes seapropian de él, lo hacen suyo
y son capaces de descomponerlo y recomponerlo, así como
aplicarlo a través de procedimientos claros y adecuados a las
situaciones concretas de su vida (Ramírez y Rocha, 2006).
Al promover el aprendizaje significativo, el docente estará
entusiasmando al alumno en el estudio, despertando su motivación,
para lo cual debe:
I.- Partir de las experiencias yconocimientos previos de los
alumnos (realizar actividades diagnósticas),
II.- Explicitar a los alumnos las diversas formas en que pueden
desplegar sus competencias y solicitarles ideas nuevas al respecto
para promover su creatividad (lluvia de ideas).

III.- Privilegiar el trabajo en equipo para promover
el desarrollo de las competencias de:
argumentación clara y directa,
escucha atenta y abierta,diálogo y tolerancia,
aceptación de las diferencias individuales,
reconocimiento, comprensión, valoración y respeto
a la diversidad cultural y natural,
saber llegar a acuerdos y
resolver conflictos,
las cuales pertenecen al grupo de Competencias
para la Vida en cuanto a la Convivencia y la Vida
en Sociedad.

IV.- Hacer referencia al entorno en el que viven los
alumnos, para que los...