Aprendizaje

CONCEPTO GENERAL[pic]
Simon (1983), define el aprendizaje como cambios en el sistema que se adaptan de manera que permiten llevar a cabo la misma tarea de un modo más eficiente y eficaz.
En la práctica, el aprendizaje se usa para resolver problemas y puede representar la diferencia entre la resolución rápida y la imposibilidad de resolverlo. La idea de poder aprender de la propia experiencia enla resolución de problemas nos lleva a esperar obtener mejores soluciones en un futuro.
El aprendizaje esta relacionado con el conocimiento. Puede definirse como el proceso mediante el cual un ente adquiere conocimiento. Este conocimiento puede ser suministrado por otro ente denominado profesor o puede adquirirse sin la ayuda del mismo.
Hay distintas formas de aprendizaje, entre las cuales severán:
 
• Aprendizaje memorístico
• Aprendizaje a través de consejos
• Aprendizaje mediante experiencia en la resolución de problemas
• Aprendizaje a partir de ejemplos o Inducción
• Aprendizaje basado en explicaciones
• Descubrimiento
• Analogía
• Redes Neuronales

APRENDIZAJE BASADO EN EXPLICACIONES
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A veces se aprende mejor a partir de una únicaexperiencia en lugar de miles de ejemplos positivos y negativos. El uso de conocimiento específico permite identificar los aspectos críticos del ejemplo de entrenamiento. Este enfoque se denomina aprendizaje basado en explicaciones (explanation-based learning EBL).
Tanto Mitchell (1986) como DeJong y Mooney (1986) describen algoritmos de trabajo EBL que aceptan como entrada:
• Unadescripción de un ejemplo de entrenamiento
• Una descripción de alto nivel del concepto objetivo que debe aprender el programa
• Un criterio de operatividad o descripción de qué conceptos son aprovechables
• Una teoría del dominio o conjunto de reglas específicas del dominio.
El algoritmo realiza dos pasos:
 
1- Explicación: realiza una explicación del por qué el ejemplo deentrenamiento es una instancia del concepto objetivo. Usa el conocimiento de la teoría del dominio y poda los aspectos del ejemplo de entrenamiento que no son importantes respecto al concepto objetivo.
2- Generalización: realiza una generalización de la explicación del paso 1 para describir el concepto objetivo.
Ejemplo: se quiere dar una explicación del concepto copa.
A diferencia de la induccióna partir de ejemplos del concepto arco (Programa de aprendizaje de winston.), se realizará la explicación del concepto copa a partir de un único ejemplo de entrenamiento junto con el conocimiento que se tiene del dominio específico de objetos.
Se tiene como entrada:
 
• Una descripción de un ejemplo de entrenamiento objeto1:
tiene_parte (objeto1,fondo1) AND es(fondo1, plano) ANDtiene_parte(objeto1,asa1) AND tiene_parte (objeto1,concavidad1) AND es(objeto1,ligero) AND propietario(objeto1,Pepe) AND color (objeto1, cristalino) AND es(concavidad1, hacia_arriba) AND . . .
• Una descripción de alto nivel del concepto objetivo que debe aprender el programa
COPA (x) se_puede_agarrar(x) AND estable (x) AND recipiente_abierto(X)
 
• Un criterio deoperatividad o descripción de qué conceptos son aprovechables
El concepto debe expresarse en términos puramente estructurales (ej. características como ligero, plano, etc. en lugar de otras como posesión, color, etc.).
 
• Una teoría del dominio o conjunto de reglas específicas del dominio.
- es (x,ligero) AND tiene_parte (x,y) AND es_un (y,asa) => se_puede_agarrar(x)
-tiene_parte(x,y) AND es_un(y,fondo) AND es(y,plano) => estable(x)
- tiene_parte(x,y) AND es_un(y,concavidad) AND es (y, hacia_arriba) => recipiente_abierto(x)
- etc.
En el paso 1 se trata de realizar la explicación de por qué el ejemplo de entrenamiento objeto1 es una instancia del concepto destino COPA(x). Para ello se realiza un proceso de demostración de teoremas usando la...