Aprendizaje

Constructivismo y aprendizaje
En qué consiste el constructivismo
Constructivismo: teoría acerca de los procesos cognitivos la cual sostiene que el sujeto construye su modo de pensar, conocer, de un modo activo, como resultado de la interacción entre sus capacidades innatas y la exploración ambiental que realiza mediante información de su contexto social.
¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO?
Elconstructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores.
Dicho proceso de construcción depende de dos aspectosfundamentales:
· De los conocimientos previos o representación que se tenga de la nueva
Información o de la actividad o tarea a resolver.
· De la actividad externa o interna que el aprendiz realice al respecto.

La concepción constructivista de la escuela se sustenta en la
Idea de que la finalidad de la educación que se imparte en las instituciones
educativas es promover los procesos decrecimiento personal del alumno en el
marco de la cultura del grupo al que pertenece. Estos aprendizajes no se producirán
de manera satisfactoria a no ser que se suministre una ayuda específica a través de
la participación del alumno en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas,
que logren propiciar en éste una actividad mental constructiva (Coll, 1988). Así, la
construcción delconocimiento escolar puede analizarse desde dos vertientes:

a) Los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje.
b) Los mecanismos de influencia educativa susceptibles de promover, guiar y
orientar dicho aprendizaje.

Diversos autores han postulado que es mediante la realización de aprendizajes
significativos que el alumno construye significados que enriquecen su conocimiento
del mundo físicoy social, potenciando así su crecimiento personal. De esta manera,
los tres aspectos clave que deben favorecer el proceso instruccional serán el logro
del aprendizaje significativo, la memorización comprensiva de los contenidos
escolares y la funcionalidad de lo aprendido.
Desde la postura constructivista se rechaza la concepción del alumno como un
mero receptor o reproductor de los saberesculturales, así como tampoco se acepta
la idea de que el desarrollo es la simple acumulación de aprendizajes específicos.
La filosofía educativa que subyace a estos planteamientos indica que la institución
educativa debe promover el doble proceso de socialización y de individualización,
la cual debe permitir a los educandos construir una identidad personal en el marco
de un contexto social ycultural determinado.
Lo anterior implica que "la finalidad última de la intervención pedagógica es
desarrollar en el alumno la capacidad de realizar aprendizajes significativos por sí
solo en una amplia gama de situaciones y circunstancias (aprender a aprender)"
(Coll, 1988).
En el enfoque constructivista, tratando de conjuntar el cómo y el qué de la
enseñanza, la idea central se resume enla siguiente frase:

“Enseñar a pensar y actuar sobre contenidos significativos y
contextuados”

De acuerdo con Coll (1990) la concepción constructivista se organiza en torno a
tres ideas fundamentales:
lo. El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje.
Él es quien construye (o más bien reconstruye) los saberes de su grupo cultural, y
éste puede ser un sujetoactivo cuando manipula, explora, descubre o inventa,
incluso cuando lee o escucha la exposición de los otros.
2o. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que
poseen ya un grado considerable de elaboración. Esto quiere decir que el alumno
no tiene en todo momento que descubrir o inventar en un sentido literal todo el
conocimiento escolar. Debido a que el conocimiento...