aprendizaje



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¿ Cómo hacer más eficiente el aprendizaje?

Presentación.
Aprendizaje, enseñanza y desarrollo.
Relación entre la enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo.
Aprendizaje y categorías de una didáctica integradora
Reflexiones acerca de la inteligencia y creatividad.
Aprendizaje e inteligencia.
El proceso de enseñanza aprendizaje y la formación de valoresAprendizaje y la tarea docente
Bibliografía general
1. PRESENTACIÓN.

Existen numerosos intentos por tratar de que el aprendizaje sea efectivo, a pesar de lo cual, en muchos casos, se observa poca solidez de los conocimientos y reducidas posibilidades de aplicación por parte de los alumnos a la vida cotidiana, insuficiente desarrollo de habilidades e insuficiencias en la formación de los valores querequiere la sociedad.
Por otra parte en muchos países y sistemas educativos, la enseñanza continua manteniendo los elementos negativos del paradigma tradicional.
Existen diversos paradigmas acerca de la enseñanza, el aprendizaje escolar y el desarrollo de los intelectual de los estudiantes, desde los que asumen que lo predominante es lo heredado, por lo que la enseñanza sólo debe mediar en eldesarrollo que se produce naturalmente en el indivi­duo, o los que consideran que la enseñanza influye en el alumno, pero según etapas preestablecidas en el desarrollo intelectual, para estos la enseñanza sólo facilita la adaptación del escolar.
Los autores asumimos una tercera posición con relación al aprendizaje, es la de considerar que una enseñanza correctamente estructurada y dirigida lograel desarrollo de los escolares, a la cual denominamos enseñanza desarrolladora y por lo tanto producirá un aprendizaje desarrollador.
El presente libro está dirigido a abordar la relación entre el aprendizaje escolar, la enseñanza y el desarrollo intelectual, en el que se retoman las principales posiciones teóricas y experiencias obtenidas en la investigación del Proyecto Cubano TEDI (Técnicas deestimulación del desarrollo intelectual), del que los autores formamos parte y de otras investigaciones cubanas, así como de lo consideramos de otros países.
El libro comprende una selección de artículos científicos que constituyen parte de la literatura fundamental del Diplomado: "Transformación de la escuela desde una perspectiva desarrolladora", iniciado por sus autores en Cuba y Méxicodesde 1995, así como resultados de investigaciones pedagógicas realizadas por los autores en los últimos años. Algunos de estos artículos han formado parte de intervenciones de sus autores en conferencias y cursos de postgrado en Cuba, Colombia, Ecuador, Perú, España, Venezuela y México.
Los autores.

CAPÍTULO 1.
APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y DESARROLLO.

“El hombre (...) no bien nace ya están enpie, junto a su cuna con grandes y fuertes vendas preparadas en las manos, las filosofías, las religiones, las pasiones de los padres, los sistemas políticos. Se viene a la vida como cera y el azar nos vacía en moldes prehechos (...) El primer trabajo del hombre es reconquistarse.”
José Martí.1
¿CÚAL ES EL ESTADO DEL PROBLEMA?

A fines del siglo XX la sociedad dirige marcadamente su atenciónal papel de la escuela en el desarrollo de las nuevas generaciones, ya que no existe en todos los casos, total correspondencia entre lo "se espera" que esta institución socializadora logre y el "resultado" obtenido.
"La información sobre rendimiento de los alumnos en diversos países de América Latina y los antecedentes sobre altos niveles de repetición, especialmente en los primeros grados,indican que la calidad de la educación (...) podría ser mucho mayor, en especial para los niños de niveles socioeconómicos más bajos." 2
En muchos de nuestros países existe inconformidad acerca de lo que aprenden los niños, adolescentes y jóvenes en la escuela. En América Latina 8 de cada 10 estudiantes repite algún grado en la primaria y el nivel de eficiencia de la secundaria básica, en muchos...