Aprendizaje

EL APRENDIZAJE


1.- CONCEPTO DE APRENDIZAJE


2.- EL APRENDIZAJE POR ENSAYO-ERROR




3.- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO O RESPONDIENTE

3.1.- ELEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
3.2.- EXTINCIÓN, INHIBICIÓN Y RECUPERACIÓN ESPONTÁNEA
3.3.- FASES DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
3.4.- DISCRIMINACIÓN Y GENERALIZACIÓN DE ESTÍMULOS
3.5.- DEFINICIÓN DE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO3.6.- CRÍTICAS AL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO


4.- CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL

4.1.- TIPOS DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE
4.2.- TIPOS DE REFORZADORES
4.3.- REGLAS DE APLICACIÓN DEL REFUERZO Y DEL CASTIGO


5.- APRENDIZAJE OBSERVACIONAL

5.1.- CARACTERÍSTICAS Y PROCESOS
5.2.- EFECTOS DEL MODELADO
5.3.- EFICACIA DEL MODELADO:CARACTERÍSTICAS DEL MODELO Y DEL OBSERVADOR



6.- APRENDIZAJE COGNITIVO

6.1.- EL CONSTRUCTIVISMO DE PIAGET
6.2.- EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL


7.- técnicas de modificación de conducta (en PowerPoint)


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1.- CONCEPTO DE APRENDIZAJE

Todo lo que el organismo hace o puede hacer es de alguna manera resultado delaprendizaje. El aprendizaje permite a los animales y seres humanos adaptarse a los cambios del medio para poder sobrevivir.


El aprendizaje constituye un proceso por el cuál se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia. Generalmente asociamos el aprendizaje con la adquisición de una conducta nueva (así, aprendemos a conducir, a manejar un ordenador, etc), pero a vecestambién implica una disminución o pérdida de una conducta (como dejar de fumar o guardar silencio en una biblioteca). En la vida es tan importante dar respuestas como aprender a inhibirlas.


Aprendizaje = proceso por el cuál se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia.



2.- APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR (THORNDIKE)

Aunque suele considerarse a Watson como elcreador teórico del Conductismo, las primeras experiencias que incorporaron técnicas puramente conductistas fueron las de E.L. Thorndike (Norteamérica, 1874-1949), que junto a L. Morgan formuló la teoría del aprendizaje por ensayo-error. Esta se fundamentaba en los experimentos llevados a cabo con animales hambrientos a los que Thorndike introducía dentro de jaulas. Así, descubrió las leyes básicasdel condicionamiento operante casi al mismo tiempo que Pavlov lo hacía con los principios básicos del condicionamiento clásico en Rusia.

Thorndike introdujo gatos hambrientos en unas jaulas diseñadas por él. Para salir de ellas era necesario que el gato aprendiera a tirar de un cordel o manipular un mecanismo que abría las puertas. El gato podía ver y oler la comida que estaba fuera de lajaula, pero no podía alcanzarla; al principio los gatos daban respuestas tales como oler la comida a través de los barrotes o golpear las paredes de la jaula. Tras estos movimientos (ensayos) efectuados al azar por casualidad daban con la solución para salir de la jaula. Los gatos aprendieron por ensayo-error; a medida que realizaban nuevos ensayos, el tiempo que tardaban en salir de la jaula eracada vez menor. Así formuló la ley del ejercicio y la ley del efecto.

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Ley del Ejercicio = la probabilidad de una respuesta aumenta en función de las veces que se haya dado esa situación en el pasado.



Ej.: el tiempo que tarda una rata en llegar a la meta dependerá del número de veces que haya recorrido el laberinto.


Ley del Efecto = cualquier conducta que enuna situación produce un resultado
satisfactorio, se hará más probable en el futuro en situaciones
similares; pero si a la conducta le sigue un hecho molesto o
desagradable, la asociación se debilita y no repetirá la acción.


Ej.: si cuando la rata llega a la meta recibe comida, volverá a recorrer el laberinto, si por el...