Aprendizajes Previos

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INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 3

SUJETO DEL APRENDIZAJE II

PROFESORA: PATRICIA CALVO

ALUMNA: CASTRONUEVO MARINA FLORENCIA


Trabajo Práctico Nº 4



Aprendizajes Previos:
Son los conceptos, teorías, habilidades etc., que el alumno ha aprendido en sus años de escolaridad formal y que, por la manera en que está diseñado el currículum, unos sirven debase a otros, y por tanto es de esperar que los últimos sean los más complejos y abarcativos que los primeros.

Conocimientos Previos:
Se ha asociado tradicionalmente al conocimiento que los sujetos tienen de sus propios procesos de conocimiento o de los contenidos de estos.

Zona de Desarrollo Próximo:
La distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolverindependientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en la colaboración con un compañero más capaz. Distancia virtual entre el nivel de desarrollo efectivo y el nivel de desarrollo potencial, esto es lo que el Sujeto es capaz de hacer y aprender.

Ideas Previas:
Son las que han sido construidas almargen de la intencionalidad de la intervención docente. Son espontáneas en el sentido que son producto de la interacción del sujeto con los objetos de conocimiento (físicos, sociales, lingüísticos y lógicos matemáticos) Son por tanto ideas infantiles que se mantienen con poca o escasa modificación, y con una fuerte impregnancia intuitiva.

Teorías Ingenuas Metacognición:
Aquellos conocimientosya presentes (en el momento de iniciar el aprendizaje) constituidos por hechos, conceptos, relaciones y teorías y otros datos de los que el sujeto puede disponer en todo momento. Son constituidos tanto por aprendizajes previos como por ideas previas. El factor más importante es la cantidad, claridad y organización de estos conocimientos que ya tiene el alumno al momento de iniciar nuevosaprendizajes.



INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 3

SUJETO DEL APRENDIZAJE II

PROFESORA: PATRICIA CALVO

ALUMNA: CASTRONUEVO MARINA FLORENCIA


Trabajo Práctico Nº 5

a) 1)¿Qué supone aprender desde el marco de la teoría constructivista?
2)¿Con que cuentan los alumnos al iniciar un determinado aprendizaje?
3)¿Existe siempre conocimientos previos en el/la alumno/a? ¿Seacual sea la edad?¿sea cual sea el nuevo contenido?
4)¿Hay que saber todo lo que sabe el alumno? ¿Una parte? ¿Al empezar el proceso?¿Durante el proceso?¿Cómo se hace?


a) 1) Aprender los contenidos escolares supone desde el marco de la teoría constructiva, atribuir un sentido y construir los significados implicados en dicho contenido. El alumno construye personalmente un significado sobrela base de los significados que ha podido construir previamente. Así poder continuar aprendiendo, continuar construyendo nuevos significados.

a) 2) La concepción constructiva señala tres elementos básicos que determinan lo que se denomina el estado inicial de los alumnos en el momento de iniciar un proceso cualquiera de aprendizaje.
Primero, los alumnos presentan una determinada disposiciónpara llevara a cabo el aprendizaje que se les plantea. Esta disposición con el que abordan la situación de aprendizaje surge como resultado de la confluencia de numerosos factores de personales e impersonales. El grado de equilibrio personal del alumno, su auto imagen y autoestima, sus experiencias anteriores de aprendizaje, su capacidad de asumir riesgos y esfuerzos, de pedir, dar y recibirayuda. Otros elementos, como la representación inicial que los alumnos tienen sobre las características de la tarea que han de realizar, su interés por ella, la representación y las expectativas que tienen en relación al profesor y a sus propios compañeros.
Segundo los alumnos disponen de determinadas capacidades, instrumentos, estrategias y habilidades generales para llevar a cabo el proceso....