Aprndizaje. conductismo.
Páginas: 19 (4557 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2011
Tutorías de psicología teórico y experimental I
Aprendizaje
Treto Alvarado Magaly Suemy
Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Psicología
Grupo: 1109
Fecha: 6/12/2010
Índice:
Introducción………………………………………………………………………………3
Aprendizaje……………………………………………………………………………….6
Condicionamiento clásico………………………………………………………........7
Condicionamientooperante……………………………………………...……….....9
Aprendizaje por observación…………………………………………………….….12
Factores del aprendizaje humano………………………………………….………15
Conclusión……………………………………………………………………………….17
Referencias………………………………………………………………………………19
Introducción:
El propósito del presente trabajo es investigar de manera teórica el tema de aprendizaje.
Con el aprendizaje transformamos nuestraconducta a través de nuestras experiencias cotidianas, el aprendizaje sucede todos los días con cualquier situación y en todo momento. El aprendizaje no es solo en el salón de clases cualquier experiencia es asimilada es aprendizaje y será útil en el futuro. Hay que prestar atención en el aprendizaje por que no todo lo aprendido es positivo, como aprendemos conductas que nos benefician a nosotros oa otras personas de igual forma aprendemos conductas que nos traen problemas ya que el aprendizaje puede ser deliberado o intencional. Michel G. (1974)
El aprendizaje no solo comprende lo que es correcto, el aprendizaje no tiene que ser deliberado o consiente, no siempre implica conocimiento o habilidades, también se aprenden las actitudes y las emociones son aprendidas. CIT. Woolfk (1990)Gran parte del aprendizaje se da por la contigüidad, la contigüidad se presenta cada que dos sensaciones se presentan juntas así las dos quedan asociadas, cada que se presente la primera la otra será recordada, primero se presenta el estimulo y después la respuesta. OP. CIT.
No todos los aprendizajes son positivos, a través de esto los niños desarrollan esteriotipos sobre la gente. Pero lacontigüidad puede ser positiva ya que esta es necesaria para otro proceso de aprendizaje más complejo. El condicionamiento clásico. IB. Idem.
Por medio del condicionamiento clásico, los seres humanos y los animales pueden aprender a responder automáticamente a estímulos que no tenían efecto o tenían uno muy diferente sobre ellos. Las respuestas aprendidas pueden ser raciones emocionales o unarespuesta fisiológica como la tensión muscular. Woolfk (1990).
En este aprendizaje se utilizan estímulos que producen una respuesta por si solos y por medio del condicionamiento se aparea con un estimulo neutro, después de muchos ensayos el estimulo neutro podrá producir la respuesta por si solo. OP. CIT.
Otro método de aprendizaje es el condicionamiento operante, el aprendizaje no es solorelativamente automático de respuestas emocionales, sino que el sujeto esta involucrado de forma activa en el proceso, opera de forma deliberada en su ambiente. El condicionamiento operante es el proceso de aprendizaje conductual que comprende estas acciones deliberadas. Good T. y Brophi J. (1996)
El aprendizaje se rige bajo la ley del efecto, cualquier acto que produzca un efecto satisfactorio enuna situación dada tendrá que ser repetido en esa situación. OP. CIT.
La respuesta o acción se usa para designar lo que el sujeto hace en una situación particular. La conducta se encuentra entre dos conjuntos de influencias ambientes: las que preceden y las que suceden. A conducta se encuentra entre los antecedentes y las consecuencias. IB. Idem.
Y la conducta puede ser modificada medianteun cambio en los antecedentes, consecuencias o ambos. Idem.
Las consecuencias pueden ser placenteras o desagradables y las variaciones en el tiempo de aparición de las consecuencias también tienen efecto sobre las personas. Good T. y Brophi J. (1996)
Primero encontramos el reforzamiento que es un tipo de de consecuencia que determina si la conducta será o no repetida bajo las mismas...
Aprendizaje
Treto Alvarado Magaly Suemy
Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Psicología
Grupo: 1109
Fecha: 6/12/2010
Índice:
Introducción………………………………………………………………………………3
Aprendizaje……………………………………………………………………………….6
Condicionamiento clásico………………………………………………………........7
Condicionamientooperante……………………………………………...……….....9
Aprendizaje por observación…………………………………………………….….12
Factores del aprendizaje humano………………………………………….………15
Conclusión……………………………………………………………………………….17
Referencias………………………………………………………………………………19
Introducción:
El propósito del presente trabajo es investigar de manera teórica el tema de aprendizaje.
Con el aprendizaje transformamos nuestraconducta a través de nuestras experiencias cotidianas, el aprendizaje sucede todos los días con cualquier situación y en todo momento. El aprendizaje no es solo en el salón de clases cualquier experiencia es asimilada es aprendizaje y será útil en el futuro. Hay que prestar atención en el aprendizaje por que no todo lo aprendido es positivo, como aprendemos conductas que nos benefician a nosotros oa otras personas de igual forma aprendemos conductas que nos traen problemas ya que el aprendizaje puede ser deliberado o intencional. Michel G. (1974)
El aprendizaje no solo comprende lo que es correcto, el aprendizaje no tiene que ser deliberado o consiente, no siempre implica conocimiento o habilidades, también se aprenden las actitudes y las emociones son aprendidas. CIT. Woolfk (1990)Gran parte del aprendizaje se da por la contigüidad, la contigüidad se presenta cada que dos sensaciones se presentan juntas así las dos quedan asociadas, cada que se presente la primera la otra será recordada, primero se presenta el estimulo y después la respuesta. OP. CIT.
No todos los aprendizajes son positivos, a través de esto los niños desarrollan esteriotipos sobre la gente. Pero lacontigüidad puede ser positiva ya que esta es necesaria para otro proceso de aprendizaje más complejo. El condicionamiento clásico. IB. Idem.
Por medio del condicionamiento clásico, los seres humanos y los animales pueden aprender a responder automáticamente a estímulos que no tenían efecto o tenían uno muy diferente sobre ellos. Las respuestas aprendidas pueden ser raciones emocionales o unarespuesta fisiológica como la tensión muscular. Woolfk (1990).
En este aprendizaje se utilizan estímulos que producen una respuesta por si solos y por medio del condicionamiento se aparea con un estimulo neutro, después de muchos ensayos el estimulo neutro podrá producir la respuesta por si solo. OP. CIT.
Otro método de aprendizaje es el condicionamiento operante, el aprendizaje no es solorelativamente automático de respuestas emocionales, sino que el sujeto esta involucrado de forma activa en el proceso, opera de forma deliberada en su ambiente. El condicionamiento operante es el proceso de aprendizaje conductual que comprende estas acciones deliberadas. Good T. y Brophi J. (1996)
El aprendizaje se rige bajo la ley del efecto, cualquier acto que produzca un efecto satisfactorio enuna situación dada tendrá que ser repetido en esa situación. OP. CIT.
La respuesta o acción se usa para designar lo que el sujeto hace en una situación particular. La conducta se encuentra entre dos conjuntos de influencias ambientes: las que preceden y las que suceden. A conducta se encuentra entre los antecedentes y las consecuencias. IB. Idem.
Y la conducta puede ser modificada medianteun cambio en los antecedentes, consecuencias o ambos. Idem.
Las consecuencias pueden ser placenteras o desagradables y las variaciones en el tiempo de aparición de las consecuencias también tienen efecto sobre las personas. Good T. y Brophi J. (1996)
Primero encontramos el reforzamiento que es un tipo de de consecuencia que determina si la conducta será o no repetida bajo las mismas...
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