APROXIMACIÓN A LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA

10. Málaga. González, R., Benavides, G. y Montoya, I. (2000). Preparación psicológica basada en el juego. En J. Ortigosa y F. Méndez: Hospitalización Infantil. Repercusiones psicológicas, 5: 95-118. Madrid: Biblioteca Nueva.
11. Harvey, S. (1980). The value of play therapy in hospital. Paediatrician 9, 191-197.
12. Kaplan, F. y Sadock, H. (1975). Reacciones de los niños a la enfermedad, lahospitalización y las intervenciones quirúrgicas. Compendio de Psiquiatría; 663-666. Barcelona: Salvat Editores.
Lizasoáin, O. (2000). Educando al niño enfermo. Perspectivas de la Pedagogía Hospitalaria. Navarra: Eunate
Palomo del Blanco, M. (1995). El niño hospitalizado. Características, evaluación y tratamiento. Madrid: Pirámide
APROXIMACIÓN A LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
[editar] Accióneducativa en el hospital
Es una parte de la pedagogía cuyo objetivo de estudio, investigación y dedicación es el individuo hospitalizado, con el objetivo de que continúe con su aprendizaje cultural y formativo, y además sea capaz de hacer frente a su enfermedad, haciendo hincapié en el cuidado personal y en la prevención. Esta forma de hacer pedagogía comprende la formación integral y sistemática deniño enfermo y convaleciente, cualquiera que sean las circunstancias de su enfermedad, en edad escolar obligatoria, a lo largo de su proceso de hospitalización. La Pedagogía Hospitalaria surge en los contextos hospitalarios ante las siguientes necesidades:
Necesidades pedagógicas: de aprendizaje de materiales y contenidos escolares.
Necesidades psicológicas: de acogida y adaptación delpaciente al hospital y atención durante la estancia.
Gran cantidad de de niños hospitalizados padecen trastornos emocionales. Hay que tener en cuenta las fases por las que pasa el proceso de tratamiento y recuperación del niño enfermo, y la complejidad de las personas implicadas dentro del contexto.
Las fases por las que pasa son las siguientes:
1. Fase de admisión: El niño, ya desde el diagnósticoprevio, suele sentir inquietud, inseguridad y ansiedad. Es la ansiedad uno de los factores que más inciden en la nueva situación vivida por el niño, ya que tiene que separarse de la familia y encontrarse en un lugar desconocido, con personas desconocidas, y con miedo ante la intervención quirúrgica. Por tanto será necesario contar con un programa que ayude a reducir la ansiedad del niño o de lospadres.
2. Fase de estancia: Uno de los factores que más influye en el decaimiento de ánimo del enfermo es la separación de su familia. Por lo que puede influir en la recuperación del enfermo el establecimiento de un ambiente similar al medio familiar, que junto a la presencia de los padres producirá en el niño enfermo seguridad y confianza. Es importante llevar a cabo una conveniente orientacióna la familia en relación a la actitud que deben tener ante la enfermedad, a la conducta más adecuada para favorecer la adaptación del niño en el hospital. Los profesionales deberán a tender a una serie de necesidades que surgirán en el niño tales como: el apoyo a la carencia afectiva, el proceso de adaptación del niño a la institución, la instrucción como complemento a la pérdida escolar y lapreparación para integrarse cuando salga del hospital en la familia, en la escuela y en el medio social. Para todo esto es necesario la presencia de un equipo multiprofesional que diseñe un programa dirigido al niño y otro a la familia.
3. Fase del alta: En esta fase hay que tener en cuenta la situación personal del enfermo, por si pudiera resultar una esperanza o una amenaza.

[editar] MARCOLEGISLATIVO
La actuación educativa en los centros hospitalarios y n los domicilios esta recogida en:
[editar] Normativa estatal
Ley 13/1.98, de7 de abril, Integración social de los minusválidos
Todos los hospitales, tanto infantiles como de rehabilitación , así como aquellos que tenga servicios pediátricos permanentes, sean de la administración del Estado, de los Organismos Autónomos de ella...