Arbol de problemasuniversidad tecnológica indoamérica
Páginas: 22 (5467 palabras)
Publicado: 10 de junio de 2011
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA
PRÁCTICA DOCENTE II
MSc. Elsa Pezo Ortiz
Dr. Alipio W. Pérez Avellaneda
2010-05-25
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA
PRESENTACIÓN
La Universidad Tecnológica Indoamérica, empeñada en colaborar con la educación del país, educa y forma a personas deseosas de conocimiento, y saber, de desarrollar las capacidades, las competencias, y asímejorar la calidad de la educación de acuerdo a las demandas de la sociedad ecuatoriana.
Esta obra permite reflexionar sobre la importancia de la planificación en la formación de docentes, convirtiéndose en un instrumento para potenciar a estudiantes y docentes.
Este documento está orientado a que los /as estudiantes y docentes observen, investiguen, organicen previamente al quehacereducativo y adquieran confianza cuando construyan y reconstruyan el conocimiento de las diferentes áreas de estudio de acuerdo a su mención, tratando en lo posible que los aprendizajes sean significativos y funcionales.
La práctica docente es el eje vertebral de la formación docente aplicada en el octavo semestre, con criterio participativo.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
UNIDAD UNOGENERALIDADES
Conceptualización
Práctica Pedagógica de Ambientación.
Caracterización
Objetivos.
Estrategias de acción y reflexión.
Práctica Pedagógica de Aplicación
Caracterización.
Objetivos.
Estrategias de acción y reflexión..
UNIDAD DOS
INSTRUMENTOS CURRICULARES
Programa Curricular Institucional
Diseño
Unidad Didáctica
Diseño
Plan de Acción en el Aula ( Plan de Lección)Ejemplo
UNIDAD TRES
PRÁCTICA DE AMBIENTACIÓN
Guías de trabajo para la Práctica de Ambientación
Desarrollo de la Guía ( Informe )
Fichas de Seguimiento a la Guía de la Práctica de Ambientación
.
UNIDAD CUATRO
PRÁCTICA DE APLICACIÓN
Planificaciones de clases
Fichas de evaluación al Plan de Acción en el Aula (Plan de Lección)
Lecturas Complementarias:
Consideraciones sobre losmétodos: Metodología para Lenguaje y comunicación, Estudios Sociales, Matemáticas, Ciencias Naturales
Rincones de Trabajo
Bases para la planeación del proceso enseñanza aprendizaje
INTRODUCCIÓN
La práctica pedagógica es el eje vertebrador de todas las acciones técnico / pedagógicas.
La implementación de este nuevo sistema de práctica implica realizar innovaciones del fondo y formade la administración de la práctica pedagógica a nivel de todas las menciones, dando énfasis a la relación y correlación con el desarrollo curricular y en función de las necesidades que se evidencien en el proceso, optimizando el desarrollo humano del maestro y/o futuro maestro, fortaleciendo las características tanto personales como profesionales para que se convierta en un verdadero mediadordel proceso de enseñanza - aprendizaje que contribuirá decididamente al mejoramiento de la calidad de educación en nuestro país.
El presente documento pretende apoyar al /la docente como referencia para planificar los diferentes instrumentos curriculares. El éxito en el desempeño depende en gran medida que el /la maestro /a tenga claro: qué personas desea formar, cuáles son los objetivos, quécapacidades desea desarrollar, los contenidos, la metodología, los recursos, la evaluación, los ejes transversales y formar profesionales competentes.
Este documento de planificación de la práctica tiene como propósito brindar a estudiantes y docentes las herramientas técnico pedagógico para planificar los instrumentos curriculares que le permitan diseñar, ejecutar y evaluar el currículo, anivel de institución y de aula, el mismo que consta de cuatro capítulos:
El capítulo I, La práctica pedagógica parte de la conceptualización, para luego pasar a la caracterización de la práctica de ambientación y terminar con la práctica de aplicación.
El capítulo II, Es donde conceptualizamos, anotamos la importancia y de los instrumentos curriculares para pasar a la esquematización....
PRÁCTICA DOCENTE II
MSc. Elsa Pezo Ortiz
Dr. Alipio W. Pérez Avellaneda
2010-05-25
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA
PRESENTACIÓN
La Universidad Tecnológica Indoamérica, empeñada en colaborar con la educación del país, educa y forma a personas deseosas de conocimiento, y saber, de desarrollar las capacidades, las competencias, y asímejorar la calidad de la educación de acuerdo a las demandas de la sociedad ecuatoriana.
Esta obra permite reflexionar sobre la importancia de la planificación en la formación de docentes, convirtiéndose en un instrumento para potenciar a estudiantes y docentes.
Este documento está orientado a que los /as estudiantes y docentes observen, investiguen, organicen previamente al quehacereducativo y adquieran confianza cuando construyan y reconstruyan el conocimiento de las diferentes áreas de estudio de acuerdo a su mención, tratando en lo posible que los aprendizajes sean significativos y funcionales.
La práctica docente es el eje vertebral de la formación docente aplicada en el octavo semestre, con criterio participativo.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
UNIDAD UNOGENERALIDADES
Conceptualización
Práctica Pedagógica de Ambientación.
Caracterización
Objetivos.
Estrategias de acción y reflexión.
Práctica Pedagógica de Aplicación
Caracterización.
Objetivos.
Estrategias de acción y reflexión..
UNIDAD DOS
INSTRUMENTOS CURRICULARES
Programa Curricular Institucional
Diseño
Unidad Didáctica
Diseño
Plan de Acción en el Aula ( Plan de Lección)Ejemplo
UNIDAD TRES
PRÁCTICA DE AMBIENTACIÓN
Guías de trabajo para la Práctica de Ambientación
Desarrollo de la Guía ( Informe )
Fichas de Seguimiento a la Guía de la Práctica de Ambientación
.
UNIDAD CUATRO
PRÁCTICA DE APLICACIÓN
Planificaciones de clases
Fichas de evaluación al Plan de Acción en el Aula (Plan de Lección)
Lecturas Complementarias:
Consideraciones sobre losmétodos: Metodología para Lenguaje y comunicación, Estudios Sociales, Matemáticas, Ciencias Naturales
Rincones de Trabajo
Bases para la planeación del proceso enseñanza aprendizaje
INTRODUCCIÓN
La práctica pedagógica es el eje vertebrador de todas las acciones técnico / pedagógicas.
La implementación de este nuevo sistema de práctica implica realizar innovaciones del fondo y formade la administración de la práctica pedagógica a nivel de todas las menciones, dando énfasis a la relación y correlación con el desarrollo curricular y en función de las necesidades que se evidencien en el proceso, optimizando el desarrollo humano del maestro y/o futuro maestro, fortaleciendo las características tanto personales como profesionales para que se convierta en un verdadero mediadordel proceso de enseñanza - aprendizaje que contribuirá decididamente al mejoramiento de la calidad de educación en nuestro país.
El presente documento pretende apoyar al /la docente como referencia para planificar los diferentes instrumentos curriculares. El éxito en el desempeño depende en gran medida que el /la maestro /a tenga claro: qué personas desea formar, cuáles son los objetivos, quécapacidades desea desarrollar, los contenidos, la metodología, los recursos, la evaluación, los ejes transversales y formar profesionales competentes.
Este documento de planificación de la práctica tiene como propósito brindar a estudiantes y docentes las herramientas técnico pedagógico para planificar los instrumentos curriculares que le permitan diseñar, ejecutar y evaluar el currículo, anivel de institución y de aula, el mismo que consta de cuatro capítulos:
El capítulo I, La práctica pedagógica parte de la conceptualización, para luego pasar a la caracterización de la práctica de ambientación y terminar con la práctica de aplicación.
El capítulo II, Es donde conceptualizamos, anotamos la importancia y de los instrumentos curriculares para pasar a la esquematización....
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