Argumentación oral

PREGUNTA PROBLEMATOLÓGICA

En las aulas de educación tradicional ha sido casi una regla el que los alumnos no hablen. Este prejuicio se ha sostenido bajo la idea de que el conocimiento emana exclusivamente del maestro y que los intercambios entre los estudiantes interfieren y demoran la transmisión del saber.

¿Será posible desarrollar la competencia argumentativa oral en estudiantes dedécimo grado del CEFA, por medio de las diferentes técnicas de expresión grupal (debate, phillips 6.6, mesa redonda, cuchicheo, foro, panel.)?

HIPÓTESIS
El trabajo con técnicas de expresión grupal posibilita el desarrollo de la competencia argumentativa oral porque permite a los estudiantes desarrollar procesos de intercambio comunicativo.

Con el desarrollo de la argumentación oral se logranindividuos pensantes y actuantes, con capacidad de razonamiento, diálogo y creatividad. En esta dirección se aborda la enseñanza como proceso para pensar mejor más que como acumulación de conocimientos.

Se puede afirmar que la educación basada en el intercambio y las técnicas grupales abre una posibilidad pedagógica de modificar los tradicionales hábitos de escucha pasiva y aceptación resignada alas circunstancias controladas por el maestro por hábitos constructivos de pensamiento libre y de reflexión independiente.

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OBJETIVOS

GENERAL: 

Propiciar el desarrollo de la competencia argumentativa oral mediante la aplicación de diferentes técnicas de expresión grupal.

ESPECÍFICOS: 

Aprender a comunicarse coherentemente de forma verbal, construyendo conceptos y definiendopuntos de vista por medio de la argumentación.



Potenciarlizar la habilidad del habla como generadora del proceso de argumentación oral y escrita.



Utilizar la lectura como herramienta posibilitadora de reflexión y fuente de argumentación.

 

Generar procesos de reflexión que conduzcan a la argumentación.

Propiciar espacios para el diálogo que permitan el intercambio deargumentos sobre diferentes temáticas.



Valorar los intercambios de ideas como facilitadores de los procesos de convivencia al interior del aula.

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DIAGNÓSTICO

El desarrollo de nuestro proyecto de grado se lleva a cabo en el Centro Formativo de Antioquia (CEFA) ubicado en el centro de la ciudad. Sólo se intervienen los grupos 10s5 y 10s6, su población académica oscila entre los 14 y 16años de edad, cuyos estratos socioeconómicos varían entre el 2 y el 3, provenientes de los diferentes barrios del municipio de Medellín.

Se hace pertinente realizar un primer trabajo desde lo oral y llevarlo luego a lo escrito, es así como nuestro diagnóstico pasa por dos momentos: El primero consiste en desarrollar un taller oral a partir de la lectura del cuento “El Amigo Fiel” de OscarWilde (ver anexo 1), con el objetivo de observar la expresión oral y la forma como las estudiantes argumentan las ideas generadas por la lectura.

Las estudiantes deben leer de forma individual el cuento propuesto para luego trabajarlo en clase por medio de un taller oral a manera de conversatorio. Para el desarrollo de dicho taller oral se pueden formulan las siguientes preguntas:

1. Definir elcuento en una sola palabra. 2. ¿Qué sensación despertó en ti? 3. ¿Logró conmoverte? 4. ¿De parte de quién estuviste durante el relato? 5. ¿Cómo te imaginas a Hans? 6. ¿Cómo te imaginas al molinero? 7. ¿Has leído cuentos sobre la amistad? ¿Cuáles? 8. ¿Te puso a reflexionar sobre ella? 9. ¿Qué piensas de este tipo de amistad? 10. ¿Has sido una amiga fiel? 11. ¿Has tenido amigos fieles? 12. ¿Quéopinas del título? 5

13. ¿Encontraste en el relato puntos clave o indicios? ¿Cuáles? 14. ¿Cuál es la estructura del relato? 15. ¿Le cambiarías el final? ¿Por cuál? 16. ¿Lograron convencerte los argumentos del molinero sobre la amistad? 17. ¿Por qué actuaba Hans de esa forma? 18. ¿Consideras al molinero un hombre malo? 19. ¿Qué razones podría tener para pensar así sobre la amistad? 20. ¿Qué...