Articulacion Preescolar

La edad preescolar constituye una etapa significativa en la vida del individuo, pues en ella se
estructuran las bases fundamentales del desarrollo de la personalidad, se forman y regulan una serie de
mecanismos fisiológicos que influyen en el desarrollo físico, el estado de salud y en el grado de adaptación
al medio.
La entrada del niño a la escuela constituye un momento fundamental desu vida, va a iniciar el
proceso de aprendizaje sistemático de los fundamentos de las ciencias, comienza una actividad seria y
responsable: el estudio, que durante toda la vida escolar va a constituir la actividad fundamental y por su
cumplimiento será evaluado por los maestros, padres, coetáneos y por la sociedad en general. Este hecho
refleja la importancia que tiene para el niño obteneréxito, fundamentalmente en el primer grado, eslabón
inicial de este proceso, donde se sientan las bases para el futuro aprendizaje y se adquieren hábitos y
procedimientos de trabajo que resultarán básicos para toda su labor posterior como escolar.
Al incorporarse a la vida escolar, el niño experimenta una reestructuración psicológica esencial,
pero este niño que culmina su 6to. año devida y comienza en el 1er. grado, mantiene aún, las características psicológicas propias de la edad preescolar, dadas por ser el desarrollo un proceso continuo pero paulatino y
progresivo, requiriendo del niño un tiempo de adaptación a los nuevos cambios en su vida que puede durar
desde los primeros meses hasta incluso todo el curso escolar, en dependencia de sus peculiaridades
individuales,construidas de forma particular bajo la influencia del medio familiar y sociocultural en general
en que se ha educado.
La articulación debe garantizar ante todo un desarrollo progresivo, una continuidad lógica y natural,
a fin de evitar que produzca cambios bruscos de una etapa a otra; un proceso educativo debidamente
organizado que favorezca la ampliación y el enriquecimiento deldesarrollo del niño, expresado en una
rápida adaptación a las nuevas condiciones a las que se enfrenta.
CONSECUENCIAS
Las consecuencias negativas para el desarrollo del niño se pueden producir tanto de inmediato,
como incluso, mucho tiempo después, presentándose dificultades para adaptarse a la nueva situación
escolar, perdiendo interés en las tareas escolares, necesitando realizar un mayoresfuerzo para mantenerse concentrados en las actividades, ya que no mantienen los mismos intereses del grupo donde se encuentran,
deseando el juego en mayor grado y pueden manifestar desajustes emocionales, tales como: retraimiento,
irritabilidad, llanto frecuente, negativismo, miedos, intranquilidad, ansiedad, alteración del control de esfínteres y otras no previsibles, pudiendo llegar a quesus posibilidades docentes queden por debajo de lo que
realmente pudieran dar.
Así, las contradicciones internas de su evolución podrán provocar conflictos y crisis, más o menos
intensas en unos niños que en otros, en dependencia de sus características individuales y la forma en que se
maneje la situación en el hogar y en la escuela.
A partir de observaciones de grupos de niños queiniciaban el 1er. Grado y entrevistas a sus
maestros, se constató que:
• Algunos niños presentan dificultades en la comprensión de orientaciones y explicaciones
durante los primeros meses del curso escolar.
• Otros no se concentran suficientemente, manifestándose con intranquilidad motora, solicitando
reiteradamente ir al baño o tomar agua. No obstante, esto se relaciona con la calidad oel tipo
de actividad en la que están participando.
• Ciertos niños parecen que involucionan en la adquisición de hábitos y habilidades.
• Algunos muestran sudoraciones, llanto, reclamo de apego con la madre y/o maestra de
preescolar, acompañado de la negativa para cumplir la tarea docente.
• Se reportan casos que presentan alteraciones del sueño nocturno, resistiéndose a levantarse...