Articulo de la revista de psicologia de mexico

REVISTA MEXICANA DE PSICOLOGIA

(2005) VOLUMEN 22, NÚMERO MONOGRAFICO ESPECIAL, 253-270

Educación y Entrenamiento Basados en el Concepto de Competencia: Implicaciones para la Acreditación de los Programas de Psicología
Competency-Based Education and Training: Implications for Accreditation of Psychology Programs
Olga Gutiérrez Martínez1

Universidad de Granada

Resumen: Existe unconsenso creciente sobre la necesidad de fundamentar la educación, entrenamiento y acreditación de los programas de Psicología en el concepto de competencia profesional. Una de las actuaciones que ha generado mayor acuerdo acerca de los dominios y niveles de competencia a desarrollar por el psicólogo profesional ha sido la Conferencia sobre Competencias: Direcciones Futuras en Educación y Acreditaciónen Psicología Profesional celebrada en Arizona en el año 2002. Este artículo ofrece los principales hallazgos de aquel encuentro. Se presenta una conceptualización de la competencia profesional que destaca su carácter multidimensional, evolutivo y dependiente del contexto. Se describen las ocho competencias fundamentales y centrales dentro de la Psicología profesional que fueron identificadas enaquel evento: asuntos éticos y legales; diversidad cultural e individual; bases científicas de la Psicología e investigación; evaluación psicológica; intervención; consultoría y colaboración interprofesional; supervisión; y desarrollo profesional. Además, se presentan los principales modelos de entrenamiento y evaluación basados en competencias y se analizan sus repercusiones sobre la enseñanza dela Psicología y sobre su ejercicio profesional. Por último se ofrecen algunas reflexiones sobre los retos que las aproximaciones basadas en el concepto de competencia plantean a la Psicología en su vertiente académica y profesional. Descriptores: competencia, acreditación, entrenamiento, evaluación Abstract: There has been an increasing interest in competency-based education, training andcredentialing in professional psychology. The competencies-based movement gained momentum at the Competencies Conference: Future Directions in Education and Credentialing in Professional Psychology, held in Arizona, on 2002. The current article includes the main findings derived from that conference. A multidimensional, developmental, and context-dependent conceptualisation of professional competence isproposed. Foundational and core competencies within professional psychology are presented: ethical and legal issues; individual and cultural diversity; scientific foundations and research; psychological assessment; intervention; consultation and interprofessional collaboration; supervision; professional development. Main competency-based approaches to training and assessment for education andcredentialing purposes are examined.

Descriptors: competency, accreditation, training, assessment

Con frecuencia la competencia profesional ha sido algo asumido por educadores y evaluadores. Si un individuo obtenía una buena calificación en un test de conocimiento o completaba un periodo formativo en un ámbito aplicado se daba por hecho que era competente para ejecutar tareas relacionadas. Sinembargo, los programas de educación y entrenamiento de numerosas disciplinas se han visto alterados por los procedimientos de acreditación. El desarrollo de estrategias para entrenar y evaluar competencias se ha convertido en una necesidad en el área de la formación reglada, la formación continua y la formación ocupacional, que tiene sus principales causas en razones deontológicas, profesionales,científicas, económicas, y, en último término, políticas.
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Correspondencia: Facultad de Psicología Universidad de Granada 18071-Granada E-mail: olgaguti@ugr.es

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(2005) VOLUMEN 22, NÚMERO MONOGRAFICO ESPECIAL, 253-270

En algunos ámbitos profesionales como la empresa, la medicina, la enfermería o la odontología la aplicación del concepto de...