Articulo

“INFLUENCIA DE LA LATERALIDAD EN LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ”
Por
ROCÍO PARICIO CAÑO MANUELA SÁNCHEZ NOGUERA ROSARIO SÁNCHEZ PEÑA ELENA TORICES SERRANO

MASTER EN OPTOMETRÍA Y ENTRENAMIENTO VISUAL Junio 2003

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ÍNDICE
I. Introducción II. Teorías de aproximación A. Lateralidad
1. 2. 3. 4. 5. Desarrollo de las etapas prelaterales Tipos de Lateralidad Direccionalidad DominanciasSíntomas frecuentes 6. Factores que influyen o determinan la Lateralidad

B. Asimetrías cerebrales
1. Estudio de las asimetrías cerebrales 2. Procesamiento de los hemisferios cerebrales 3. Asimetrías funcionales en el lenguaje 4. Diestros y zurdos patológicos

C. Problemas de aprendizaje
1. 2. 3. 4. Sintomatología de los problemas visuales Causas de los problemas de aprendizaje Principalesproblemas de aprendizaje Hemisferios cerebrales y dificultades de aprendizaje 5. ¿Se pueden prevenir los problemas de aprendizaje?

III. Material y método
A. Muestra B. Material 1. Material clínico 2. Material de gestión 3. Material informático

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C. Método 1. Examen de eficacia visual 2. Examen psicomotor 3. Examen del rendimiento perceptual

IV.. Resultados y discusión V. Conclusión VI.Anexos VII. Bibliografía

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I. INTRODUCCIÓN

Hoy en día uno de los temas que más preocupan en el ámbito educativo es el fracaso escolar. Ante esta situación padres y profesores se sienten preocupados y desilusionados puesto que, erróneamente, piensan que son niños “vagos”, “torpes” o con un coeficiente intelectual inferior a la media. Existen muchas causas que producen fracasos académicos. Unade las más comunes son los trastornos en el aprendizaje, que afectan a un 15% de la población escolar. Un niño con problemas de aprendizaje es, por lo general, un niño inteligente pero con un rendimiento muy inferior a su capacidad intelectual. Esto puede ser debido a un fallo en la entrada e interpretación de la información. Estos niños pueden ser ayudados si su condición se detecta y trata atiempo, de lo contrario podría ir complicándose, llegando a influir en su comportamiento causando incluso una baja autoestima. A la hora de determinar las causas que producen trastornos en el aprendizaje existen multitud de opiniones. Algunas autores piensan que esto puede estar influenciado por una alteración en la lateralidad, sin embargo no hay estudios que lo verifiquen. El objetivo de nuestrotrabajo es determinar de manera científica si existe una relación entre la lateralidad y los problemas de aprendizaje, y así poder orientar a los distintos profesionales acerca de un diagnóstico precoz y una terapia individualizada. También pensamos que es necesario dar a conocer al mundo educativo y padres de alumnos este tipo de trastornos, de forma que puedan actuar de modo correcto ante estasituación.

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II. TEORIAS DE APROXIMACIÓN

A. LATERALIDAD En el cuerpo humano se da la presencia de partes anatómicas pares y simétricas de forma global. A pesar de la simetría, en su uso funcional utilizamos preferentemente un lado frente al otro. Para el análisis de la Lateralidad, existen gran variedad de métodos que explican con gran imprecisión la definición del término. Así, cuandoalgunos autores tratan de definir el concepto, sólo indican preferencia frente a la mano, definiendo así: “diestro es un individuo que se sirve de la mano derecha en la mayoría de las circunstancias que implican la elección de una mano”; o bien “se denomina zurdo al individuo cuya mano izquierda es más hábil o al menos lo sería si no hubiera ninguna influencia externa que contrarrestase esa tendencianatural”. Sin embargo, otros autores consideran el término Lateralidad desde un punto de vista más amplio. Entre ellos, encontramos a Rigal, que lo define como “un conjunto de predominancias particulares de una u otra de las diferentes partes simétricas del cuerpo a nivel de las manos, pies, ojos y oídos”. Con lo cual, no es posible determinar la zurdería o dextrismo. Atendiendo exclusivamente...