Aula Cerrada

El aula cerrada ha sido considerada un santuario del maestro, contra la interferencia de administradores, padres y colegas en asuntos propios del salón de clase, y como un margenestructural en la organización burocrática de la escuela que intensifica las aspiraciones del maestro a una autonomía profesional.
Existe la tendencia de concebir el aula cerrada comouna unidad totalmente separada del medioambiente y libre de las presiones externas. El aula cerrada no proporciona un aislamiento completo: las presiones de los padres, de lacomunidad, de los administradores y los colegas se filtra hacia adentro del santuario.
Las formas en que las presiones externas interfieren en el aula cerrada son de dos tipos. La primerase refiere a lo que esperan los miembros del grupo, la otra se refiere a las fuentes de información que trascienden el aislamiento del escenario. Así mientras el aula cerrada es un esuna unidad social que esta sujeta a expectativas particulares de comportamiento, no esta completamente aislada de las circunstancias sociales en las que se encuentra situada;influyen en el orden del salón también en las actitudes de los participantes, provenientes de sus experiencias en otras esferas de la vida social.
En segundo lugar, la naturaleza discretadel aula se ve puesta constantemente a prueba  por factores que proporcionan información, aunque se vea vaga o imprecisa, sobre lo que sucede dentro del salón, a aquellos que no estáninvolucrados directamente en las actividades a su interior. Estas fuentes de información al público existen a pesar del aislamiento visual de los eventos que suceden dentro delaclase y no están basadas en la observación directa. Son fuentes indirectas de información, claves que les permiten a las personas ajenas deducir lo que sucede detrás de la puerta cerrada.