Ausubel Y El Constructivismo

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CIUDAD MADERO, TAM.

DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN.

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN.



MATERIA: EVALUACION Y MODELOS DE ENSENANZA

TRABAJO: AUSUBEL Y EL CONSTRUCTIVISMO






ALUMNO-PROFESIONISTA: PROFRA. LUCíA MARGARITA RAMOS BACA

GRUPO: 2ºBSEDE: Cd. Juárez, Chih.

TITULAR:

M. E. JOEL MAURICIO ROSALES CHAVEZ

FECHA: JULIO de 2012







Índice





1. Introducción p.3

2. Biografía p.4

3. Ausubel y el Constructivismo p.5

4. Constructivismo y Aprendizaje Significativo p.

5. Tipos ySituaciones de Aprendizaje Escolar p.7, 8.

6. Conclusiones p.9

7. Bibliografía p.10




























Introducción

En el presente ensayo se hace una revisión de la Teoría del Aprendizaje Significativo tratando en primer lugar su caracterización. Se delimitan sus conceptos-clave, analizando el significado del Constructivismo “AprendizajeSignificativo”, tanto desde la perspectiva de David Paul Ausubel como atendiendo a distintas contribuciones que han enriquecido su sentido teórico y su aplicabilidad; así mismo, se repasan algunos de los aspectos más confusos relativos a su uso en el aula.


La Teoría del Aprendizaje Significativo tiene importantes implicaciones psicológicas y pedagógicas. Considera que el aprendizaje seconstruye de manera evolutiva. Porque se ocupa de lo que ocurre en el aula, postula los principios programáticos para organizar la docencia y, en este sentido, adquiere un valor especial la necesidad de realizar un análisis conceptual del contenido que huya de planteamientos simplistas. Es una teoría viva que no sólo se ha limitado a resistir durante tanto tiempo, sino que ha evolucionado a lolargo de su historia, a través de las distintas contribuciones que ha recibido. La aplicación de sus principios a la investigación en educación y a la enseñanza ha permitido, no sólo validar su conocimiento, sino también ampliarlo con interesantes aportaciones que han enriquecido su aplicación y su potencialidad explicativa.









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Biografía


David Paúl AusubelNacido  en Nueva York el 25 de Octubre de 1918, estudió en la Universidad de Pensilvania con grado de Psicólogo y Pedagogo Estadounidense, es considerado como una de las grandes personalidades del constructivismo, dentro de sus mayores aportes al campo del aprendizaje y la filosofía está el desarrollo de “Los Organizadores de Avance” en 1960. En 1970 se apoyó en las propuestas de Jerome Brunercuando estaba en su apogeo el “Aprendizaje por Descubrimiento” es aquí donde Ausubel complementa que no debe estar en oposición el Aprendizaje por Descubrimiento a su teoría del Aprendizaje por Exposición (Recepción), sino que por el contrario podría tener igual eficiencia, ya que, si el aprendizaje escolar se da por descubrimiento o por exposición se presentará entonces un APRENDIZAJESIGNIFICATIVO, es decir, que esto se logra cuando el alumno relaciona los conocimientos que ya posee con los conocimientos adquiridos incorporándolos de manera sustantiva pero es importante que el alumno despierte un interés en lo que se le está mostrando. Para Ausubel el aprendizaje significativo presenta varias ventajas, ya que produce una retención más duradera de la información, facilita la adquisiciónde nuevos conocimientos, permite la retención de nuevos contenidos y la información es guardada en la memoria a largo plazo. Tras haber escrito varios libros acerca de la Psicología de la Educación, en 1976 es premiado por la Asociación Americana de Psicología volviendo así a su práctica como Psiquiatra en Rockland Children’s Psychiatric Center. Falleció el 09 de Julio del 2008 a los 90 años....