Autismo

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ORIGINAL S. BARÁ-JIMÉNEZ, ET AL

Perfiles neuropsicológicos y conductuales de niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad de Cali, Colombia
S. Bará-Jiménez a,b, P. Vicuña a,b, D.A. Pineda a,b, G.C. Henao a,b
NEUROPSYCHOLOGICAL AND BEHAVIORAL PROFILES OF CHILDREN WITH ATTENTION DEFICIT/HYPERACTIVITY DISORDER FROM CALI, COLOMBIA Summary. Introduction. Several studies have foundneuropsychological and behavioral disorders in children with attention deficit/ hyperactivity disorder (ADHD), which have been explained as a executive dysfunction. Objective. To describe and compare children with ADHD and a control group. Patients and methods. 79 seven to eleven year-old children were selected and grouped according to ADHD DSM IV criteria and the T scores on a ADHD checklist. Theywere classified as predominantly inattentive (n = 19), combined (n = 24) and control (n = 36) groups. Age, gender, socio economic status and intellectual quotient (> 85) were statistically controlled. Neuropsychological functions were assessed with a child neuropsychological battery, and the behavioral dimensions were evaluated with the BASC’s questionnaires, Conners’ parents (CPRS) and teachers(CTRS) rating scales, and with a questionnaire for oppositional defiant (ODD) and conduct (CD) disorders. Results. Statistically significant differences were found (p < 0.01) in neuropsychological variables of mental control, continuous auditory performance, Rey’s complex figure evocation and the Stroop’s test. There were significant differences in the most BASC’s internalizing and externalizingdimensions, so for the parents as for the teachers and self report questionnaire, and in the dimensions of CPRS, CTRS, ODD and CD questionnaires. Conclusion. Children with ADHD showed difficulties in sustained and selective attention, visual memory, inhibitory control, and they had behavioral disorders similar to those informed by previous studies. [REV NEUROL 2003; 37: 608-15] Key words. ADHD.Attention deficit. Conduct disorder. Hyperactivity. Neuropsychological assessment.

INTRODUCCIÓN El trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) es un trastorno del desarrollo neurológico infantil que se caracteriza por la presencia persistente de inatención, hiperactividad e impulsividad. Estos síntomas deben aparecer de manera más frecuente e intensa que en los niños normales de lamisma edad y nivel de desarrollo intelectual. Deben presentarse antes de los 7 años, en más de un lugar (casa, colegio, etc.), durante un período superior a los 6 meses, y deben interferir con las actividades sociales y académicas del niño, o con las actividades ocupacionales del adolescente o del adulto [1]. Las diferencias en el número de síntomas en las dimensiones de inatención ehiperactividad/impulsividad permiten distinguir tres subtipos diagnósticos: 1. Predominantemente inatento (TDAH), en el cual los niños tienen seis o más síntomas de inatención y cuatro o menos síntomas de hiperactividad/impulsividad. 2. Predominantemente hiperactivo/impulsivo, con seis o más síntomas de hiperactividad/impulsividad y cuatro o menos de inatención; 3. El combinado, con seis o más síntomas en ambasdimensiones. El TDAH es, actualmente, el trastorno mental crónico más frecuente en la población escolar, y representa el primer motivo de consulta en los servicios de Salud Mental de Niños [2]. La prevalencia informada por el DSM-IV está en el 3-5% de la población escolar [1]. Los estudios realizados recientemente en Colombia [3,4] informan de una prevalencia mucho mayor, que afecta al 16% de estapoblación;

Recibido: 07.04.03. Recibido en versión revisada: 24.07.03. Aceptado:26.08.03.
a b

Grupo de Neuropsicología y Conducta. Universidad de San Buenaventura. Grupo de Neurociencias. Programa de sostenibilidad de la investigación 2001-2003. Universidad de Antioquia. Medellín, Colombia. Correspondencia: Dra. Sandra Bará Jiménez. Calle 5, #38-25. Ofic. 419. Medellín, Colombia. E-mail:...
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