Autismo

Educación Especial, 7mo. Semestre.
Cronograma de Actividades.
Tema 7.

AUTISMO.

INTRODUCCIÓN

La idea del presente documento es darte una organización de todo el conocimiento que tienes sobre el autismo. De una manera muy práctica queremos darte elementos para la intervención del alumno con autismo: ¿qué puedes hacer? Sólo tú conoces a tus alumnos y tienes la capacidad de trazar unplan de trabajo. Esta compilación de documentos no es una cátedra de lo que es el autismo; o que neurotransmisores son los que intervienen para que se de el autismo. Si bien, de una manera muy general se toca la etiología del autismo para no perder de vista las características tan particulares de estos alumnos.

Trabajar con un alumno directamente y abordarlo a través de tu experiencia te haráperder el miedo a ésta discapacidad. Tu práctica cotidiana te hará pensar y reflexionar en las actividades o acciones que realizas y te darás cuenta que tienes muchos elementos y conocimientos del tema.

El presente documento va dirigido no solo al docente del área de pedagogía o psicología, es de suma importancia la intervención del especialista docente del área de comunicación, ya que mientrasmás lenguaje y formas de comunicación despertemos en el alumno con autismo será más fácil su intervención educativa, podrás comprender más sus gustos, deseos, hasta el porqué le duele o molesta tal o cual cosa, que muchas veces se manifiestan a través de una rabieta que nosotros la malinterpretamos como una rabieta sin sentido por las propias características del comportamiento del alumno conautismo.

Habrá que respetar el área médica que se centra más en las alteraciones del autismo, en las estereotipias que presentan, nuestra función será en todo caso tratar de reducir dichas alteraciones.

ETIOLOGÍA

Actualmente el autismo está considerado dentro de los trastornos generalizados del desarrollo, al igual que el síndrome de Asperger, el síndrome de Rett, el desintegrativo y elno especificado. ya que por las manifestaciones tan peculiares y similares que aparecen antes de los tres años de vida del niño y por el curso evolutivo típico que siguen estos cinco trastornos, son tratados más por la psicología evolutiva que de la psicopatología.

Los TGD (trastornos generalizados del desarrollo) son trastornos neurológicos que se caracterizan por una alteración grave ygeneralizada en las siguientes áreas:
Habilidades de interacción social, habilidades de comunicación, presencia de comportamiento, intereses y actividades estereotipadas.

El profesor Javier Tamarit se ha planteado hasta que punto el autismo es una discapacidad, afirma que la única razón de mantener el término de discapacidad reside en asegurar el mantenimiento de los sistemas legales definanciación y apoyo a estas personas; las personas con Asperger o autismo con un alto nivel de funcionamiento, serán vistos como discapacitados por su dificultad de relación para con los demás, más sin embargo si cambian las expectativas ambientales o en contexto diferente esta visión cambia.

Aun no se conocen las causas del autismo, pero existen investigaciones que tratan de explicarlo, una de ellases la que se refiere a la anatomía del cerebro donde se observa que son anatómicamente diferentes al cerebro de una persona normal. Algunas otras investigaciones dan mayor peso a la genética, ya que se argumenta que los genes interfieren en el desarrollo del cerebro; las más recientes investigaciones apuntan hacia un trastorno bioquímico, con fuertes implicaciones en las áreas del metabolismo, lainmunología y la digestión.

El autismo afecta a seis de cada diez mil bebes y es cuatro veces más frecuente en los niños que en las niñas, La mayor parte de los casos de autismo aparece entre los 18 y los 24 meses de edad, aunque es muy probable que antes de ésta edad los padres ya pensaron que algo ocurre en el hijo, que algo no esta bien en el desarrollo del niño. Cuando esto ocurre es...