AUTOPERCEPCIÓN DE COMPETENCIA MOTRIZ

AUTOPERCEPCIÓN DE COMPETENCIA MOTRIZ, PRÁCTICA FÍSICO-DEPORTIVA
FEDERADA Y SU RELACIÓN CON LOS NIVELES DE ACTIVIDAD FÍSICA HABITUAL
EN ESCOLARES
Eliseo García Cantó
Maestro de E.F. y profesor asociado de la Universidad de Murcia. España.
Email: eligar61@hotmail.com

Pedro Luis Rodríguez García
Maestro de E.F. y profesor asociado de la Universidad de Murcia. España.
Email:eligar61@hotmail.com

Juan José Pérez Soto
Doctorando en E.F. por la Universidad de Murcia. España.
Email: jupeso@hotmail.com

RESUMEN
El objetivo de esta investigación es conocer la relación que posee la
autopercepción de competencia motriz con la práctica físico-deportiva federada
en escolares de la Región de Murcia. Para ello fue utilizado el Inventario de
Actividad Física Habitual en Escolares(IAFHE) que se aplicó a una muestra definitiva
de 1120 escolares de edades comprendidas entre los 10 y los 12 años. La
autopercepción de competencia motriz y el asociacionismo deportivo han
demostrado ser dos variables que se relacionan positivamente con los niveles
globales de actividad física habitual. No obstante, esta asociación se aprecia con
mayor intensidad en la subescala que define laactividad durante el tiempo de
ocio. Además, en nuestro estudio podemos observar una relación directa entre la
condición de estar federado y la autopercepción de competencia motriz. Esta
circunstancia es debida, probablemente, a que los sujetos que poseen mayores
niveles de coordinación motriz y se sienten competentes en la práctica deportiva se
incorporan con mayor decisión a reproducir susmodelos de práctica físicodeportiva de forma repetida. Como conclusión más relevante del estudio, se apunta
la necesidad de orientar la promoción de la práctica físico-deportiva hacia
modelos de desarrollo de la competencia motriz, que posibilite la participación
autónoma de los sujetos en actividades deportivas fuera del entorno escolar.
PALABRAS CLAVE: Autopercepción, Competencia motriz,Práctica físico-deportiva,
Asociacionismo deportivo, Escolares.

EmásF, Revista Digital de Educación Física. Año 4, Num. 20 (enero-febrero de 2013)
http://emasf.webcindario.com

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1. INTRODUCCIÓN.
Los beneficios que una práctica regular de actividad físico-deportiva genera
para la salud y calidad de vida son universalmente conocidos, sobre todo, en las
etapas de crecimiento y desarrolloescolar, situando la misma dentro de los
modelos o estilos de vida saludables.
Sin embargo, estos efectos positivos de la práctica de actividades físicodeportivas no se corresponden con la frecuencia de práctica por parte de la
población escolar. Numerosas investigaciones señalan un descenso progresivo de
la práctica físico-deportiva en el transcurso de la infancia a la adolescencia
(Nuviala,Ruiz Juan y García Montes, 2003; Román, Serra, Ribas, Pérez-Rodrigo y
Aranceta, 2006; Moreno, Cervelló y Moreno, 2007).
Este sedentarismo progresivo, junto a los numerosos estudios que demuestran
una relación positiva entre un estilo de vida activo y conseguir un buen estado de
salud y bienestar, van a constituir el punto de inicio en el interés por conocer y
comprender qué variables influyenen el mantenimiento por parte de los individuos
de estilos de vida activos (Gutiérrez, 2000; Ferriéres, 2004).
En la etapa escolar, la realización de cualquier actividad físico-deportiva
exige unos mínimos de coordinación motriz, de condición física y de habilidades y
destrezas. Cuando se alcanza este nivel mínimo, el éxito y el disfrute de la tarea está
prácticamente asegurado. Sin embargo,si el sujeto no ha llegado a alcanzar estas
condiciones, no podrá disfrutar con la práctica motriz, pudiéndose generar una
sensación de incompetencia y, por ende, abandono de dicha práctica (Sánchez
Bañuelos, 1996; Ruiz Pérez, 2000). En este sentido, la competencia motriz ha sido una
de las variables más investigadas como factor relacionado con los hábitos de
práctica físico-deportiva de...