Autoridad y liderazgo del docente en su interraccion dentro y fuera de laa escuela

Planeamiento didactico



Introducción
En la elaboración del siguiente blog, se consideran las fuentes, elementos, fundamentos y enfoques curriculares, como pilares para el desarrollo de una tarea pedagógica de acuerdo a la realidad cultural de cada población que comprenden el territorio nacional. Incorporando en los planeamientosnacionales, objetivos de acuerdo a las necesidades, intereses y exigencias más generales, para que sean adecuadas a nivel regional e institucional a las características propias de los alumnos para los cuales se realizan planeamientos didácticos; con el fin de formar ciudadanos, con capacidades tanto intelectuales como sociales y motoras que puedan integrarse de forma activa y productiva a lasociedad, de acuerdo a los perfiles de salida de las modalidades del sistema educativo nacional que se han elaborado a través del tiempo.
Además se hace referencia a la importancia de la planificar la tarea educativa, para que la práctica pedagógica de los y las docentes sea más efectiva y por lo tanto mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y así garantizar el desarrollo de una oferta educativa quellenen las expectativas sociales planteados por el país; ya que planificar implica el establecimiento de condiciones para crear un futuro; a partir de ofertas educativas y curriculares, capacitación de educadores, equipos, niveles de oferta y el compromiso personal que adquiere el docente como un guía del alumno y este como responsable de su propio conocimiento.

I Niveles de Planeamiento
1.Planeamiento Educativo
Lo constituyen el proceso de análisis de la realidad, toma de decisiones y la determinación de alternativas tendientes a llenar las expectativas educativas que plantea la sociedad.
Se elaboran planeamientos de proyectos, planes y programas de acuerdo a la política educativa vigente, organización y estructuración del sistema educativo; además de la capacitación yformación de recursos humanos; la mayoría de los proyectos y planes educativos elaborados a nivel nacional por técnicos y políticos, son ejecutados por los docentes. Por esto, es importante que los y las educadoras reconozcan el valor del planeamiento educativo, como un marco global, general e integrador en el cual se inserta la planificación, ejecución y evaluación de su tarea pedagógica. El tipo deplaneamiento se realiza de acuerdo al ámbito y alcance que se persigue con su elaboración; puede abarcar la totalidad de un país, toda la oferta académica o un solo nivel del sistema, incluso puede cubrir una sola institución educativa.
2. Planeamiento Curricular
Mediante la planificación curricular se convierten las expectativas e intenciones educativas que tiene la sociedad en planes yproyectos que orientan el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, en los diversos ámbitos y niveles del sistema educativo nacional, mediante la acción pedagógica de cada educador.
Este nivel de planeamiento se lleva a cabo a nivel regional, mediante la planificación de planes y proyectos específicos para la situación concreta de cada región, planteados por y para la institución como unidadeducativa; partiendo de los planeamientos nacionales como guía para su elaboración, cumpliendo así con los fines y objetivos generales de la educación.


3. Planeamiento Didáctico
Es el nivel más concreto de la planificación educativa, se centra específicamente en los procesos enseñanza-aprendizaje a nivel de aula, por lo que el responsable directo de su diseño es el docente, quien concretala planificación curricular realizada en otros niveles, condensada en los planes y programas de estudio y proyectos curriculares especiales. Siendo este nivel de planeamiento el producto que se logra al adecuar los objetivos curriculares a un grupo determinado de alumnos y una realidad concreta.

Para comprender más ampliamente la elaboración del planeamiento didáctico por parte del y la...