Autorregulación en el aprendizaje

La autorregulación del aprendizaje
En los estudios sobre la autorregulación del aprendizaje hay interés creciente por explicar de que manera los estudiantes acaban convirtiéndose en los directoresde su proceso de aprendizaje, la autorregulación del aprendizaje no es una capacidad mental, como la inteligencia, o una habilidad, como la lectura, sino un proceso autodirigido a través del cual losaprendices transforman sus capacidades mentales en habilidades aadémicas.
La mayoría de los teóricos que trabajan en el autoaprendizaje ven el aprendizaje como un proceso multidimensional que implicacomponentes personales (cognitivos y emocionales), de comportamiento y contextuales. Desde su punto de vista, el aprendizaje es un proceso abierto y con un final que requiere una actividad cíclica porparte del aprendiz y que tiene lugar, básicamente, en tres fases: premeditación, ejecución o control voluntario y autoreflexió. “La fase de premeditación hace referencia a los procesos y a lascreencias que influyen y que preceden a los esfuerzos por aprender y preparar el terreno para el aprendizaje, la ejecución o el control voluntario implica los procesos que tienen lugar mientras el niño seesfuerza a tomar y que afectan la concentración y la ejecución,la autorreflexión implica los procesos que tienen lugar tras el esfuerzo por aprender y que influyen sobre la reacción de lo aprendiendohacia aquella experiencia. Esta autorreflexión, al mismo tiempo, tienen influencia en la premeditación en los siguientes esfuerzos de aprendizaje que cierran el círculo de autorregulación.
Tabla 2-Autorregulación y sub-procesos de aprendices autorreguladores ingenuos y con capacidades.
Fases autoregulabes | Tipos de aprendices autoreguladdores |
| Autoreguladores ingenuos | Autoreguladorescon capacitados |
Premeditación | Autoeficàcia bajaDesinteresado | Objetivos jerárqucos específicosEstudio des orientación de objetivoAutoeficàcia elevadaMuy interesado |
Ejecución o control...