bachiller

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E.P Colegio Salesiano Pio XII





INTEGRACIÓN SOCIAL DE LOS NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN A LAS AULAS REGULARES EN EL COLEGIO PIO XII.




Instructora: Bachilleres:
Tania MedinaArraiz, Lelys Longar, Gusmil




Puerto La Cruz, 12 de Febrero de 2014.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Generalmente cuando se habla de educación se piensa inmediatamente en niños yniñas desde sus primeros años o quizás desde el mismo momento de su nacimiento, cuando comienza ese proceso natural, complejo y en ocasiones hasta contradictorio de transmisión a las nuevas generaciones de habilidades, actitudes, conocimientos, técnicas, valores morales, religiosos, así como pautas de conductas social de la comunidad a la cual pertenecen.
La educación es un proceso devinculación y concientización cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otras nuevas.
La Educación Especial es una modalidad del sistema escolar, de tipo transversal e interdisciplinario, encargada de potenciar y asegurar elcumplimiento del principio de equiparación de oportunidades de aquellos niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales derivadas o no de una discapacidad en todos los niveles y modalidades del sistema escolar. Con el propósito de asegurar aprendizajes de calidad a todos los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales.
En los últimos años del siglo XX se hapropuesto en España y otros países la sustitución del término educación especial por el de necesidades educativas especiales siguiendo las recomendaciones del informe Warnock, publicado en 1978 y difundido a lo largo de la década siguiente. Esta nueva definición supone hacer énfasis en la concepción de la educación básica como un servicio que se presta a la ciudadanía para que alcance sus máximaspotencialidades y por tanto en la obligación del sistema de proporcionar apoyos y medios técnicos y humanos para compensar los déficit del alumnado en el acceso a los aprendizajes básicos imprescindibles para afrontar la vida adulta.
En nuestro país las personas que padecen algún tipo de necesidad educativa especial tienen dos opciones formativas: la educación integrada y la educación especial.Ante estas dos alternativas la elección no siempre está clara para la familia. Dependerá de la necesidad del niño o niña y del entorno socio-cultural en el que esté inmerso.
Al abordar el tema de la integración escolar de niños con necesidades educativas especiales es complejo, ya que existen de un lado unas leyes y reglamentaciones muy claras, pero mirando las realidades educativas, nos damoscuenta que reina la improvisación por falta de preparación, investigación, de apoyo económico y de sensibilización. La integración como principio, es el reconocimiento del derecho a la plena participación de todos los seres humanos, en la dinámica social, cultural, política, económica y educativa de la comunidad a la que pertenece, sin distinciones de ninguna índole.
La integración escolar deniños con necesidades educativas especiales a las aulas convencionales debe ser objetivo, pero se necesita un concepto claro con proyección y etapas definidas.
Para los niños con problemas de tipo psíquico o con Síndrome de Down la experiencia en escuelas regulares, indica que es posible una educación integrada es por esto que consideramos lo expuesto por Miguel López Melero, al...