Bandura Vigots

Educere
ISSN: 1316-4910
educere@ula.ve
Universidad de los Andes
Venezuela

Vielma Vielma, Elma; Salas, María Luz
Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en
relación con el desarrollo
Educere, vol. 3, núm. 9, junio, 2000, pp. 30-37
Universidad de los Andes
Mérida, Venezuela

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35630907

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APORTES DE LAS TEORÍAS
DE VYGOTSKY, PIAGET,
BANDURA Y BRUNER
PARALELISMO EN SUS POSICIONES EN RELACIÓNCON EL DESARROLLO
ELMA VIELMA VIELMA - MARÍA LUZ SALAS
Universidad de Los Andes - Escuela de Educación

EDUCERE, ARTÍCULOS, AÑO 3, Nº 9, JUNIO, 2000

Resumen
En este trabajo se presentan enfoques específicos de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner, grandes constructores de la Psicología del
Desarrollo durante finales del siglo. Los psicólogos educativos y los docentes están muy interesados enconocer cómo los autores mencionados
abordan la problemática de las relaciones entre los factores socio-culturales y el desarrollo cognitivo, interrelación clave en la explicación de la
educación y la inserción en la sociedad.
Sobre la base de lo expuesto, en este análisis se intenta examinar algunas de sus posiciones extrayendo de sus postulados las ideas que
tengan elementos comunes pero que por serexplicados con marcos teóricos e ideológicos diferentes, han sido conceptualizados como
contradictorias. El propósito de estas reflexiones es concentrar el énfasis en la complejidad, la diversidad y similitud de posiciones, en vez de las
diferencias y antagonismos. En esta dirección, el planteamiento central es presentar una síntesis comparativa de los aspectos más resaltantes
presentados sobre eldesarrollo y derivar puntos de convergencia que sirvan de marco referencial para organizar y orientar la enseñanza de
sus postulados, y a la vez estimular y reorientar las prácticas educativas de acuerdo a la complejidad de los diferentes niveles del desarrollo.

Abstract Theoretical contributions of Vygotsky, Piaget, Bandura andBruner:
Parallels in their approaches to development
Thought andLanguage by Vygotsky (1962), Play, Dreams and Imitation in Childhood by Piaget (1962), Social Foundations of Thought
and Action by Bandura (1986) and Actual Minds, Possible Worlds by Bruner (1986) are works that present the conceptual bases of their
authors’ theories. Recent psychological research has made them the obligatory theoretical framework for theorizing about and understanding
humandevelopment. The present work takes specific approaches of each of these important exponents of Developmental Psychology to
establish some points of agreement in their positions.

30

ELMA VIELMA VIELMA - MARÍA LUZ SALAS

d

esde la publicación de Pensamiento y
Lenguaje de Vygotsky (1962),
Playdreams and Imitacion and
Childhood de Piaget (1962),
Pensamiento y Acción: fundamentos
sociales de Bandura(1986); y Actual
minds, possible worlds de Bruner
(1986), en las que se presentaron las
bases conceptuales que sustentan sus
postulados, la dinámica de la investigación psicológica
reciente las ha convertido en marcos teóricos obligatorios
para la comprensión y teorización del desarrollo humano.
Así, en el trabajo que se presenta se interpretan enfoques
específicos de cada uno de estos grandesconstructores
de la Psicología del Desarrollo durante finales del siglo,
para establecer algunos puntos de convergencia entre sus
orientaciones.
Existen tres razones para justificar el gran auge de
estas teorías en la actualidad. En primer lugar, el amplio
énfasis otorgado a la investigación sobre los
planteamientos de estos autores, en segundo lugar, la
atención dada por los psicólogos a las categorías...