Baquero y las unidades de análisis de Vigostky



Provincia de Buenos Aires
Dirección General de Cultura y Educación
Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 126









Carrera: Profesorado para la Educación Secundariaen Lengua y Literatura
Materia: Psicología y Cultura en la Educación
Curso: 1º Año
Ciclo Lectivo:2014
Profesora: Natalia Penella
Alumnas: Patricia Bracamonte, Vanina Provenzano, PatriciaSchechtel







Trabajo Práctico


Analizando unidades de análisis.
Los enfoques socio-culturales y el abordaje del desarrollo y el aprendizaje escolarConsignas:


1- Caracteriza el modelo por unidades propuestos por las unidades socio-culturales en contraposición al modelo por agregados.

2- ¿ Cuál es la unidad de análisis que señala Baquero(autor) para el estudio para el estudio de los procesos de desarrollo y aprendizaje desde los enfoques socio-culturales?

a) Según el autor ¿ Por qué Vigostsky adopta la noción de “sistemapsicológico”?

b) ¿Cómo relaciona los procesos intersubjetivos con la metáfora del trabajo?



1) El modelo por unidades propuestos por las unidades socio-culturales en contraposición al modelo poragregados es que éste último separaba o abstraía al individuo de su contexto ya que se sostenía que el individuo era una singularidad, es decir, era el resultado de una unidad autosostenida y sustantiva.Para Vigostky en cambio, es necesaria la comprensión de las relaciones entre el sujeto y el objeto, lo individual y lo social, lo mental y lo corporal y plantea allí su modelo de aprendizajesocio-cultural, a través del cual sostiene que ambos procesos, desarrollo y aprendizaje, interactúan entre sí considerando el aprendizaje como un factor del desarrollo. Esta discusión es llevada al campopsicoeducativo a la hora de dar cuenta de la especificidad de estos procesos educativos/escolares y se explaya sobre “el significado de la palabra” para revisar si se trata de la unidad lingüística...