“La práctica educativa. unidades de análisis"

La práctica educativaunidades de análisis

OBJETIVO:

Mejorar la práctica educativa

Uno de los objetivos de cualquier buen profesional consiste en ser cada vez más competente en su oficio.Esta mejora profesional se consigue mediante el conocimiento y la experiencia.
El conocimiento de las variables que intervienen en la práctica y la experiencia para dominarlas.
Laexperiencia, la nuestra y la de los otros enseñantes
El conocimiento, aquél que proviene de la investigación, de las experiencias de los otros y de modelos, ejemplos y propuestas.¿Cómo podemos saber siestas son adecuadas?¿Siempre nos darán los mismos resultados?

Probablemente la mejora de nuestra actividad profesional, como todas las demás, pasa por el análisis de los que hacemos, de nuestrapráctica y del contraste con otras, sin embargo esto no será suficiente, ante esto necesitamos criterios que nos permitan realizar una evaluación razonable y fundamentada.
En la educación noexisten marcos teóricos tan fieles y contrastados empíricamente como en otras profesiones
El hecho de que los procesos de enseñanza/aprendizaje sean extremadamente complejos hace más necesario que losenseñantes dispongamos y utilicemos referentes que nos ayuden a interpretar lo que pasa en al aula.

Necesitamos medios teóricos que contribuyan a que el análisis de la práctica sea verdaderamentereflexivo.

Referentes teóricos , extraídos del estudio empírico y de la determinación ideológica que nos permitan fundamentar nuestra práctica.

Dos referentes:
La función social de la enseñanza
Elconocimiento de cómo se aprende
Zabala Vidiella se fundamentó de los siguientes autores para precisar las variables educativas a partir la siguiente información: 
Joyce y Weil hablan de cuatrodimensiones que definen de la siguiente manera:
Sintaxis; las diferentes fases de la intervención, es decir la secuencia de actividades.
Sistema social; es el que describe el papel del maestro y del...