Bases para una politica de formaciòn tecnico profesional

Informe Ejecutivo

BASES PARA UNA POLÍTICA DE FORMACIÓN TÉCNICOPROFESIONAL EN CHILE

Informe Ejecutivo

BASES PARA UNA POLÍTICA DE FORMACIÓN TÉCNICOPROFESIONAL EN CHILE

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN Tendencias en la oferta y la demanda a nivel secundario y terciario Mercado del trabajo y formación técnico-profesional 2. BASES PARA UNA POLÍTICA DE FORMACIÓN PROFESIONAL 3. ÁMBITOS DE PROPUESTASY ELEMENTOS CLAVES DE DIAGNÓSTICO Organización de la formación técnico-profesional Currículum y aprendizajes en la formación técnica secundaria Calidad y pertinencia Financiamiento para la demanda 4. SÍNTESIS DE PROPUESTAS A. Hacia un sistema articulado de formación profesional B. Estructura curricular y pedagógica C. Calidad y pertinencia D. Financiamiento para la demanda de formaciónprofesional de nivel terciario ANEXO 4 10 19 23 27 28 31 34 39 43 44 48 53 61 65 1. CARACTERIZACIÓN DE LA FORMACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL 9

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INTRODUCCIÓN OPORTUNIDAD DE UNA NUEVA POLÍTICA PARA LA FORMACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL
Existe consenso en la sociedad chilena sobre la importancia de mejorar la capacidad de innovación y la productividad del país y, por esa vía, lograr tasas de crecimientoeconómico que garanticen el bienestar de las personas y la cohesión social. Disponer de capital humano en la cantidad y calidad apropiados es uno de los mayores desafíos que enfrenta Chile para avanzar en esta materia. Como la evidencia indica, contar con un mayor nivel educacional conlleva mejores perspectivas laborales y de calidad de vida para las personas. Por este motivo la prioridad asignada por laspolíticas educacionales en Chile a asegurar la cobertura universal en la enseñanza secundaria y, al mismo tiempo, ampliar las oportunidades de acceso al nivel terciario de educación se justifican plenamente. Las políticas orientadas a mejorar la calidad de los aprendizajes logrados a nivel de la educación secundaria son también decisivas para facilitar transiciones exitosas de los jóvenes haciael mundo del trabajo y/o a estudios de nivel terciario. En este contexto, la formación técnico-profesional puede constituirse en un pilar relevante para apoyar tanto la competitividad del país como la empleabilidad de las personas. Así ha sido señalado por la Estrategia Nacional de Innovación para la Competitividad y por el reciente informe de la OCDE sobre educación superior en Chile. El propósitode la formación técnico-profesional, tanto secundaria como terciaria o superior, es promover transiciones exitosas de los jóvenes desde la educación inicial (secundaria o terciaria) hacia el mundo del trabajo. Esto supone focalizar el esfuerzo educativo en el desarrollo de aquellas competencias claves para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el mundo del trabajo pero también aquellas paracontinuar aprendiendo a lo largo de la vida. La formación técnico-profesional enfrenta, sin embargo, importantes desafíos para cumplir adecuadamente con su propósito y satisfacer las demandas que diversos actores sociales depositan en ella: los jóvenes y sus familias, las propias empresas y las políticas públicas de fomento y desarrollo productivo. En el caso de la enseñanza media técnico-profesional(EMTP), ésta tiende a ser percibida como una formación de carácter terminal y que ofrece posibilidades limitadas de movilidad vertical hacia estudios terciarios, siendo ésta justamente la principal expectativa de los jóvenes. Las ventajas de la TP secundaria respecto de la modalidad científico-humanista (EMCH) en términos de mayor empleabilidad e inserción laboral de los egresados son marginales.La evidencia indica, en realidad, que el empleo es precario para aquellos egresados que sólo cuentan con estudios secundarios, sean o no de carácter técnico-profesional. Esto fundamenta la meta que Chile se ha propuesto de lograr un aumento sustantivo de la participación en educación superior hasta lograr coberturas del orden del 50 % en el 2012.
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Por su parte, las expectativas de los...