Bases Psicopedagogicas

ÍNDICE
1.- INTRODUCCIÓN……………………………………………………………página 1

2.- ASPECTOS CLÍNICOS – TEÓRICOS DE LOS DISTINTOS TIPOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS……………………………....página 2

3.- PROCESO DE ACTUACIÓN CON OTROS PROFESIONALES PARA EL DIAGNÓSTICO, EVALUACIÓN Y PLAN DE ACTUACIÓN……………....página 13

4.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL AULA………………………..página 23

5.- MATERIALES Y RECURSOS PARATRABAJAR EN EL AULA SIGUIENDO EL PRINCIPIO DE INCLUSIÓN……………………………………………...página 27

6.- CONCLUSIÓN……………………………………………………………..página 29

6.- BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………...página 30

INTRODUCCIÓN
En este trabajo vamos a desarrollar una guía práctica para trabajar en el aula desde el principio de inclusión, con niños con deficiencia auditiva, en un principio vamos a conocer lascaracterísticas generales de esta deficiencia, en que consiste y sus distintas clasificaciones, más adelante se desarrollarán una serie de pautas para detectarla, como intervenir y sobre todo, como integrar desde el aula a estos alumnos para la consecución de los objetivos propuestos para todos.
ASPECTOS CLÍNICOS- TEÓRICOS DE LOS DISTINTOS TIPOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
CONCEPTO DE DEFICIENCIAAUDITIVA:
Disfunciones o alteraciones cuantitativas en una correcta percepción auditiva además trae aparejadas otras alteraciones cuya gravedad vendrá condicionada por factores tan importantes como son la intensidad de la pérdida auditiva y el momento de aparición de la misma.
Teniendo en cuenta que los órganos sensoriales proporcionan informaciones importantes que inciden en un desarrolloevolutivo adecuado de la persona, hay que considerar que el aislamiento y la falta de información a que se ve sometida ésta por causa del déficit auditivo pueden representar implicaciones importantes para su desarrollo del lenguaje y las diversas modalidades comunicativas, así como en los campos cognitivo, cognoscitivo, emocional, comportamental, social y ocupacional. Ocurren cuando hay un problema enlos oídos o en una o más partes que facilitan la audición.
Una persona con una deficiencia auditiva puede ser capaz de oír algunos sonidos o puede no oír nada en absoluto. La palabra deficiencia significa que algo no está funcionando correctamente o tan bien como debería. La gente también utiliza palabras como sordo, sordera o duro de oído para referirse a las pérdidas auditivas. Es una de lasanomalías congénitas más frecuentes. Los problemas auditivos también se pueden desarrollar más tarde en la vida de una persona.
TIPOS DE DEFICIENCIA AUDITIVA:
Hipoacusias:
Deficiencia auditiva ligera.
- Pérdida auditiva de entre 20 y 40 db.
- Pequeñas dificultades articulatorias.
- No identifican totalmente todos los fonemas.
Deficiencia auditiva media.
- Pérdida auditiva de entre 40y 70 db.
- Identificación sólo de vocales.
- Articulación defectuosa.
- Lenguaje productivo limitado.
- Capacidad para la estructuración del pensamiento verbal.
Sorderas:
Deficiencia auditiva severa.
- Pérdida auditiva de entre 70 y 90 db.
- Percepción de algunos sonidos, pero imposibilidad de adquisición espontánea del lenguaje.
- Los afectados son llamados sordos medios.Deficiencia auditiva profunda.
- Pérdida auditiva superior a los 90 db.
- No pueden adquirir el lenguaje oral.
- Tienen dificultades socioeducativas.
- Los afectados son llamados sordos profundos
DISTINTAS CLASIFICACIONES:
1º Dependiendo de la estructura dañada diferenciamos:
1-Hipoacusia de transmisión o conductiva:
En el oído externo o medio. Origina pérdidas que generalmente van entre los15 y 40 dB. afectando la cantidad y calidad de sonido recibido. Requieren de tratamiento médico o quirúrgico. La solución más frecuente es retirar el obstáculo y reparar las estructuras dañadas. Suele salir bien, garantizando la audición normal. En caso de infección se usan antibióticos y en caso de lesión del tímpano aplican timpanoplastia. Estos problemas no suelen afectar a la calidad del...