Bauhaus.

Bauh au s
1919 - 1933
"¡Arquitectos, escultores, pintores, todos nosotros debemos regresar al trabajo manual! [...] ¡Establezcamos, por lo tanto, una nueva
cofradía de artesanos, libres de esa arrogancia que divide a una clase de la otra y que busca erigir una barrera infranqueable entre
los artesanos y los artistas! Anhelemos, concibamos y juntos construyamos el nuevo edificio del futuro,que dará cabida a todo —a
la arquitectura, a la escultura y a la pintura— en una sola entidad y que se alzará al cielo desde las manos de un millón de
artesanos, símbolo cristalino de una nueva fe que ya llega. "
Walter Gropius

Tres etap as de la B auhaus
Pr imera Etap a: We im ar
Arte y té cn i ca: un a m i sm a un i d ad
1919 - 1927
La primera etapa de la Bauhaus comienza con lainauguración de la escuela en la ciudad alemana de Weimar en 1919.
Su fundador fue Walter Gropius, el cual sostenía que: la meta fin al de toda actividad artística es la
construcción .
Muchos alumnos venían de la guerra y veían en la Bauhaus la posisbilidad de empezar denuevo.
La Bauhaus fue la priemera Escuela Reformada después de la guerra que retomó la actividad educativa en la nueva
república.Si bien la Bauhaus se parece mucho a muchas escuelas de arte reformadas ya antes de la guerra: el alumno debía ser
instruido en artesanía, en dibujo y en ciencia. La novedad de Gropius era el subordinar la escuela a una meta: el edificio
le van tado colectivame n te , al que todos los oficios debían contribuir.

Los profes ores
Tres artistas de diversa procedencia fueron llamados a la Bauhaus:el pintor y docente Johannes Itten, el
pintor Lyonel Feininger y el escultor Gerhard Marcks.
Johannes I t ten

Fue el más influyente. Desarrolló el primer curso preparatorio. Llegaría a ser el
corazón de la pedagogía de la Bauhaus.

Ly onel F ienen ger

Pintor expresionista y sus cuadros eran polémicos por su radicalismo. Se
encargó del taller de impresión, uno de los pocos tallerescompletos de la
escuela precedente.

Gerhard Marcks

Artista conservador interesado en la artesanía. Estaba a cargo del taller de
cerámica.

E l cu rso pr epar ator io de Johan n es Itten
El principio pedagógico de Itten era: “Intuición y método” o “capacidad de vivencia subjetiva y
capacidad de reconocimiento objetivo”. Las clases se iniciaban con ejercicios de
movimiento y respiración.El curso preparatorio se basaba en tres aspectos:
1. Bocetos de la naturaleza y la materia
2. Análisis de los viejos maestros
3. Clases de desnudo
El novedoso sistema educativo de Itten venía de su pedagogía reformada y de los artistas de vanguardia.
El aprendizaje desarrollado por Itten, buscaba llegar al interior de la persona: el alumno debía encontrar su
propio ritmo y desarrollar unapersonalidad armónica.

E squema de ens eñ an z a de Gropius
El sistema de enseñanza dde Walter Gropius, consistía en que cada taller se organizaba con dos profesores,
uno que realizaba la parte teórica y el otro la parte práctica; de este modo, los alumnos contaban con
ambas formaciones para un mismo tema.
El modelo de enseñanza planteado por Gropius, se esquematiza en una circunferencia detres anillos. El
anillo central representa el curso preparatorio, el cual constituía el comienzo de la formación. Los tres
anillos siguientes abracaban los 3 años de taller con su correspondiente curso de forma y especialización.
Los talleres están categorizados a partir de sus materiales inherentes, es decir, la madera representa la
carpintería y la talla.

Los tal l er es
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Taller de Muebles
Taller de Metal
Taller Text i l
Taller de cerámica
Taller de encuadernaci ón
Imprenta gráf ica
Teatro en la Bauhaus
Dirigido por Oskar Schlemmer. Creó el ballet triádico: danza
de 3 partes, donde se combina: danza, vestuario, pantomima y música.

Fiesta – t r abajo – juego
El juego será fiesta – la fiesta será trabajo – el trabajo será juego
Johannes Itten
A...