Belleza

Conocimiento generador.
Hay una expresión que engloba a todas las metas: conocimiento generador, es decir, conocimiento que no se acumula día con día, sino, un conocimiento que se ve reflejado en la práctica, que actúa para enriquecer la vida cotidiana de las personas, que les ayuda a comprender el mundo y a desenvolverse en él. Esta característica se opone a la del pensamiento pobre que sepractica en la mayoría de las instituciones educativas del nivel básico, donde los estudiantes no saben pensar valiéndose de los conocimientos que ya poseen o bien tratando en investigar aquellos conocimientos que ellos consideren necesarios para resolver una situación determinada. El pensamiento pobre se produce por dos grandes deficiencias en cuanto a los resultados de la educación:
ELCONOCIMIENTO FRÁGIL que es cuando los estudiantes no recuerdan, no comprenden o no usan activamente gran parte de lo que supuestamente han aprendido y el conocimiento olvidado el cual ha desaparecido de la mente de los alumnos que alguna vez lo tuvieron y podrían haberlo recordado. Existen otras deficiencias tales como:
CONOCIMIENTO INERTE. Es cuando los alumnos son incapaces de recordar los conocimientosadquiridos o de usarlos en situaciones que admiten más de una respuesta y en las que verdaderamente los necesitan.
CONOCIMIENTO INGENUO. Los alumnos captan muy superficialmente la mayor parte de los conocimientos científicos y matemáticos fundamentales. Aun después de haber recibido una instrucción considerable, suelen tener ideas ingenuas acerca de la naturaleza misma de las cosas.CONOCIMIENTO RITUAL. En lugar de conocer plenamente una cosa, ya sea la redondez de la Tierra o la igualdad esencial entre los seres humanos, los alumnos adquieren lo que podríamos llamar un conocimiento ritual: aprenden a seguirle el juego a la escuela. Sencillamente no entienden lo que se les enseña, o al menos no por completo, y compensan esa insuficiencia con rituales que funcionan bastante bien en elmundo artificial de las clases habituales.
HACIA UN CONOCIMIENTO GENERADOR
La pregunta obligada ¿Qué esperamos de la educación? La respuesta se reduce a tres metas generales mínimas pero básicas e irrefutables
Retención del conocimiento
Comprensión del conocimiento
Uso activo del conocimiento
Estas tres metas se engloban en una sola expresión: conocimiento generador, lo cual quiere decirque el conocimiento no se acumula sino que actúa, ayudándonos a comprender el mundo y desenvolvernos en el.
Las metas las necesitamos para alcanzar un conocimiento generador, por ejemplo no sirve de nada retener o recordar algo, incluso comprender de que se trata lo que estamos estudiando en la escuela, si ese conocimiento no lo aplicamos en nuestra vida diaria.

LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO             El hombre siente que existe cuando se asoma al mundo.  Lo primero que aparece en su experiencia es el sentido vital del conocer; el conocimiento es parte de la vida y da al hombre el acceso al mundo en cuanto amplía su horizonte visual.  Sólo de esta manera la vida del hombre puede ubicarse, tomar referencias para la acción y para su desarrollo.  El conocimiento permite al hombre nosólo percibir datos sensoriales, no sólo cosas particulares, sino unidades de sentido (cosas, relaciones, circunstancias), enmarcadas en un conjunto abierto a otros conocimientos posteriores.
            El conocimiento no es la totalidad de la vida humana, pero sí una de sus dimensiones fundamentales, sin la cual no sería humana.  Esta dimensión está unida a la afectividad, a los valores y estárelacionada además, con la acción práctica que el hombre puede desarrollar a su alrededor: desde cubrir las necesidades de auto conservación o usar el instinto práctico de producción de herramientas, hasta la relación con los demás en la intersubjetividad, la sociedad y el sentido comunitario.
            Educar en las facultades del conocer excede el hecho de impartir información o enseñar a...