Buena tarea

Concepto Administracion Educativa
núcleos de estudiosos de la disciplina, de tal forma que muy poca concreción se determina entre la teoría dominante en la actualidad y su relación con la práctica.He ahí una razón que justifica el hecho de que en el país pervivan modelos administrativos ya superados en otras latitudes.
Apuntemos aquí tres grupos importantes de cuestiones que deberíanplantearse tanto
administradores como los administrados de las organizaciones educativas.
Son las siguientes:
¿De cuántas formas se puede conceptualizar la administración educativa? ¿Se trata deconceptualizaciones complementarias o incompatibles? ¿Se apoya cada una en diferentes sistemas de valores?
¿Tiene sentido la controversia sobre la teoría y la investigación de la administración educativa?¿Cómo debe proceder el educador para discernir entre lo provechoso y lo superfluo?
El conocimiento teórico, producto, en parte, de la investigación de la administración educativa, ¿cómo puede sertransformado en acción administrativa, en sistemas de administración y organización y en política educativa? ¿Cómo pueden los administradores hacer uso práctico de los conocimientos que tienen a sualcance?
De hecho, estas tradiciones tienen su paralelo correspondiente en los enfoques tradicional, fenomenológico y crítico. Cada uno incorpora una teoría del conocimiento, una concepción propia delos componentes práctico, ético, ideológico y político. Cada una puede ser utilizada también para formular un concepto de administración educativa. Vamos a abordar de manera crítica cada una de ellas.La Racionalidad técnica en la Administración Educativa
Positivismo y ciencia empírico-analítica. Los enfoque tradicionales se basan en la
ciencia empírico-analítica (Habermas, 1971; Popkewitz,1980). Algunos autores se refieren a ellos como positivismo o positivismo lógico (Fay, 1975; Culbertson, 1981). Se afirma que el conocimiento de la realidad social es objetivo, “una imagen neutral...