¿Cómo construir ciudadanía en la escuela, viejo objetivo político, en tiempos de

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  • Publicado : 4 de diciembre de 2011
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Introducción
“…Aprendo de mis pasos
entiendo en mi caminar…”
De mis pasos. Julieta Venegas.
¿Cómo construir ciudadanía en la escuela, viejo objetivo político, en tiempos de
desencanto, fluidez y desigualdad?
La escuela decimonónica fue concebida como herramienta que diera soporte en la
constitución de los jóvenes estados nacionales de Hispanoamérica. Era la ciudadanía
el aval necesariopara sostener en el poder a los grupos de poder a la vez que
preparar a los sectores populares y medios como mano de obra instruida. No
alcanzaron a avizorar que habían abierto una caja de Pandora.
La idea de ciudadanía sostenida en aquellos tiempos fue largamente modificada;
fueron las necesidades de los distintos colectivos humanos, sus prácticas, sus
reclamos, sus ansias de un futurodistinto, sus distintas concepciones y constituciones
de ese imaginario llamado realidad, los que propiciaron los cambios. No es esta una
novela rosa sobre como la cenicienta se transformó en princesa… Fueron miles de
personas las que lucharon por estatuir su condición de iguales, y por ello fueron
perseguidos, encarcelados, desaparecidos…
La ciudadanía se encuentra en estos tiempos ante uno de susenemigos más
poderosos; puede este transmutar, adoptar formas permanentes y atacar de distintas
formas… Puede ser hoy un programa de televisión, mañana una revista, un personaje
popular, una página de internet, un político, o un producto de consumo masivo… Los
tiempos de la posmodernidad están sujetos a las reglas del mercado, de las grandes
empresas, de los mensajes corporativos, de losprincipios políticos y éticos trastocados
en circunstanciales, individuales y pragmáticos…
Tiempos de neoliberalismo, globalización y mercantilización de las relaciones, de
fractura de las organizaciones, de descolectivización. Este camino comienza a
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recorrerse a partir de recuperar los planteos iniciales del liberalismo: el individuo es elcentro de la sociedad. En este sentido cabe destacar que los principios que tienden a
individualizar a las personas, atentan contra la concepción de ciudadanía en tanto
concepto político, y por lo tanto íntimamente ligado a la concepción de comunidad
política y sociedad. Lo individual por sobre lo colectivo…
La posmodernidad, el desencanto que provocan muchas de las promesas incumplidas
de lamodernidad, la fluidez de las ideologías, y las persistentes desigualdades,
favorecen la colonización del espacio público por la vida privada, los “problemas”
públicamente denunciados en torno a las temáticas privadas han expulsado los
problemas sociales del centro de la escena, priorizando los inconvenientes de unos
pocos.
El desafío de estos tiempos está en repolitizar los espacios públicos,recrear la
ciudadanía, combatir el individualismo, atacar el corazón de la sociedad de consumo.
En este sentido, ¿Podrá la escuela, espacio moderno por definición, enfrentar al
mercado? ¿Podremos sustraernos al sentido común de los sectores dominantes que
determinan que se debe consumir para ser?
Estado y modernidad
La modernidad puede ser entendida como un largo proceso iniciado de formasubsidiaria al sistema capitalista en el occidente europeo, hija dilecta de una nueva
clase social ya madura: la burguesía. Los viajes de exploración y conquista
contribuyeron decisivamente a la acumulación primitiva, a la vez que ampliaron el
sistema económico europeo; el conocimiento se abría con temores (claramente
fundados) al campo de la ciencia y la experimentación, la burguesía superabasu
limitada actividad mercantil, y los reyes decidían concentrar su poder de forma
absoluta a costa de los ya condenados señores feudales. La reacción ante esta
concentración del poder a lo largo de casi doscientos años, tomará forma en estallidos
revolucionarios como el inglés (1642/1689), el norteamericano (1775/1783), o el
francés (1789/1814), los que consolidarán con el paso del tiempo,...
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