Cómo Construye La Pedagogia La Infancia

Para llegar a esto es importante definir los principales aportes en la investigación de la infancia. Para esto tenemos a Ariés, tanto la profundidad de sus proposiciones como una cierta audacia ensus conclusiones, han promovido la búsqueda no solamente de nuevas evidencias sobre la infancia sino también la configuración de un nuevo campo epistémico. El libro de Ariés ofrece sus afirmaciones endos series. La primera se plantea demostrar que, por contraste con nuestros actuales sentimientos respecto de la infancia, es posible definir una etapa anterior (al siglo XIII o XIV) en la que esossentimientos no existían en la cultura occidental. Los niños no eran ni queridos ni odiados, no se diferenciaban de los adultos ni en la ropa ni en los trabajos ni por las cosas que decían. La segundacontribuye a describir la transición de la antigua a la nueva concepción de infancia que operará la cultura occidental, en donde los niños son amados y considerados agentes de cambio.
En el proceso deinfantilización de una parte de la sociedad la institución escolar juega un papel central: escolarización e infantilización parecen dos fenómenos paralelos y complementarios. La pedagogía se ubicacomo producción discursiva destinada a normar y explicar la circulación de saberes en las instituciones escolares y precisará constituirse como el relato que conectara a una infancia deseada en unasociedad deseada.
A partir del siglo XVII se observa un creciente control del ambiente de los niños por parte de los adultos especializados, los profesionalmente dedicados a la labor de educar eninstituciones igualmente especializadas. Surge por un lado el escolar y por el otro el pedagogo: una función cada vez más específica. La institución escolar es el dispositivo que la modernidad construyepara cuidar la niñez.
La infancia genera un campo de conocimientos que la pedagogía construye. Es la clave de la existencia de la pedagogía en tanto discurso, pero también es imposible comprender el...