Cómo Estudiar Una Discliplina

Una Guía del Pensador
para estudiantes
sobre
Cómo estudiar y aprender
una disciplina
usando los conceptos y herramientas del pensamiento crítico
Por Richard Paul y Linda Elder
Esta guía acompaña
“La mini-guía para el pensamiento crítico” por Paul & Elder
Bolsilibro para estudiantes sobre cómo estudiar y aprender
© 2003 Fundación para el Pensamiento Crítico www.criticalthinking.org
2¿Por qué una Guía del Pensador sobre cómo estudiar y aprender?
Esta guía se diseñó para que los estudiantes, administradores y profesores puedan repasar
sobre la esencia de lo que es estudiar un área académica con disciplina. No pretende aliviar
el trabajo intelectual del proceso de aprendizaje – ya que esto sería un insulto a la
inteligencia de nuestros lectores. Sin embargo, se dirige a hacerel trabajo intelectual y el
aprendizaje profundo más manejable, práctico e intuitivo. Su meta es promover el
aprendizaje de por vida y el ideal tradicional de una mente educada y liberada: una mente
que pregunte, examine y domine una variedad de formas de conocimiento a través del
dominio propio, de la perseverancia intelectual y de las herramientas de aprendizaje.
Respeta, de igual forma,las tradiciones de John Henry Newman, Bertrand Russell, y Albert
Einstein.
No contesta todas las preguntas, sino que coloca éstas en una perspectiva clara. Enfatiza
que los diversos campos de estudio comparten estructuras intelectuales y estándares de
razón. Resalta que merece la pena aprender estructuras intelectuales esenciales y
estándares de razón por sí mismos debido a que nos ayudan arelacionar y a entender lo
que aprendemos. Destaca las disposiciones intelectuales de base y los valores que definen
las características del pensador disciplinado en todos los campos: autonomía intelectual,
humildad intelectual, integridad intelectual, perseverancia intelectual, empatía intelectual,
confianza en la razón e imparcialidad. Cada página honra la idea y el poder del trabajointelectual.
Repudia la idea del conocimiento como pedacitos de información memorizada, o la mera
acumulación de unidades o créditos académicos. Rechaza el absolutismo dogmático y el
relativismo intelectual. Nos alerta sobre el peligro de la ignorancia y de los conceptos
erróneos y así, por extensión, lo que es el auto-engaño y la ilusión. Enfatiza la importancia
de disciplinas contrastantes cuyaspreguntas pueden ser contestadas de formas definitivas,
con aquellas disciplinas cuyas preguntas requieren perspectivas múltiples y juicio razonado.
Distingue, en otras palabras, áreas de un solo sistema como la física, química y la
matemática (donde el desacuerdo entre expertos juega un papel secundario) con disciplinas
en donde hay sistemas que compiten entre sí como la historia, la psicologíay el arte (donde
el desacuerdo entre expertos tiene mayor relevancia).
Si esta guía para el pensador tiene éxito, servirá como recurso al cual cualquiera podrá
referirse una y otra vez para acumular mayor profundidad en el significado y el
entendimiento. Lo que vale la pena aprender, vale la pena aprenderlo bien y, no hay nada
que valga la pena aprender más que el proceso mismo de aprender:su desarrollo, mediante
la labor intelectual y sistemática del arte, los hábitos y estrategias de una mente
DISCIPLINADA.
Richard Paul Linda Elder
Centro para el Pensamiento Crítico Fundación para el Pensamiento Crítico
Bolsilibro para estudiantes sobre cómo estudiar y aprender
© 2003 Fundación para el Pensamiento Crítico www.criticalthinking.org
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Cómo usar este bolsilibro
En esta guíasugerimos una variedad de estrategias para convertirse no sólo en un
mejor estudiante sino en un estudiante diestro. Algunas son simples. Otras
requieren mayor explicación y clarificación. Por ejemplo, si está motivado a mejorar,
puede, de inmediato, implantar la Idea #14 (de las 18 ideas para convertirse en un
estudiante experto): “Autoevalúese antes de llegar a clase haciendo un resumen,...