Calidad De La Educación Y Gestion

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR
EVALUACIÓN EDUCATIVA
El mejoramiento de la calidad de la educación sólo puede lograrse si contamos con información precisa y oportuna sobre el desempeño general del sistema educativo, por eso se conformo el Sistema Nacional de Evaluación Educativa, en este marco se consolidan los Sistemas Estatales de Evaluación, ambas se responsabilizan de laevaluación de los procesos educativos en cada entidad.
La sociedad ha mostrado interés en el desarrollo de la educación y la SEP ha empezado entre los actores principales el proceso educativo y los resultados que se practican periódicamente entre los actores de este proceso.
El compromiso de la Secretaria es realizar mediciones periódicas sobre el desempeño de los maestros y el logro de los alumnos. Cadaaño se desarrollan diversas acciones para valorar conocimientos, destrezas y aptitudes de los alumnos e identificar los factores y contexto que influyen en los alumnos.
Los aspectos que influyen para lograr el mejoramiento se pretende que sea mediante estrategias dirigidas a las diversas instancias de toma de decisiones, autoridades educativas en los estados, cuerpos técnicos, personal directivode los planteles, maestros frente a un grupo, padres de familia etc.
Es importante fortalecer la labor que desempeña el magisterio en el nivel básico, desde 1995 la SEP ha tenido la oportunidad de aplicar exámenes de tercer grado de primaria y secundaria como parte del factor de aprovechamiento de carrera Magisterial. Los instrumentos que se utilizan como evaluación es medir los conocimientos delos alumnos y su habilidad para utilizarlos en la resolución de problemas escolares y cotidianos.
En la octava etapa del factor Preparación Profesional fueron evaluados 596.1982 profesores de la educación básica de 32 entidades de la República lo que equivale al 81% de los docentes inscritos. En esta participación refleja el interés de los docentes por elevar los niveles de desempeño en lafunción que ejercen y la calidad de la enseñanza.
Esto proporciona datos fundamentales para identificar la situación de los niños y adolescentes de las escuelas primarias completas y secundarias localizadas en las diferentes entidades del país.

Para analizar el logro de las diferencias entre estas escuelas en una misma entidad, las observaciones correspondientes a cada plantel se ordenaron de mayor amenor, como base en el índice de aciertos, se establecieron cinco niveles de logro académico: muy bajo, bajo, medio, alto y muy alto y se definió el porcentaje de escuelas que se ubican, en el ámbito nacional, en cada uno de estos niveles
Observaciones de los resultados de la educación primaria y secundaria
Educación Primaria:
Los exámenes aplicados a los alumnos son los conocimientosindicados en el Plan y programas de estudio. Así como su aplicación y resolución de problemas de la vida cotidiana.
Educación secundaria:
En este caso los exámenes que son aplicados se refieren a los contenidos y habilidades contemplados en los programas de estudio. Resolución de problemas.
Características comunes en las escuelas de alto rendimiento:
* El director de la escuela es un líder.
*El ambiente de trabajo es agradable.
* Existe una comunicación con los padres de familia y participación en las reuniones escolares.
* Los maestros planean su trabajo tomando en cuenta las individualidades de sus alumnos.
* Comunicación entre maestro-alumno.

LA DESIGUALDAD EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Es preocupación del país la calidad de educación primaria, el Programapara la Modernización Educativa 1989-1994 se propone, como prioridad ofrecer a todos los niños mexicanos educación primaria de calidad y asegurar la permanencia de estos hasta concluir el ciclo.
La reforma del artículo 3º. Constitucional propone ampliar la educación obligatoria hasta la educación secundaria. De esta manera, ampliar el objetivo de la educación primaria de ofrecer una base...