Calidad De La Educación Y Gestión Escolar

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR

La gestión escolar y los componentes de la calidad de la educaciónbásica
Gestión escolar:

•No es sinónimo de administración escolar; aunque la incluye.

•La organización escolar es, junto con la cultura escolar, consecuencia dela gestión escolar.

•Requiere solo un responsable, con capacidad de liderazgo, vinculada al quehacer central de laescuela, que es formar a los alumnos.

•No se reduce a la función del director, sino que pone a dicha función en relación con el trabajo colegiado del personal y hace particular las relaciones que a su vez se establecen entre los diferentes actores de la comunidad educativa, incluyendo la comunidad externa.

•Esta asociada con la planeación escolar, así como con el quehacer cotidiano en el quedicha planeación se va ejecutando.

•Tiene que ver, además, con la identidad que la propia institución genere, y con el grado de identificación que tengan con ellas quienes la conforman. La calidad de la educación básica ha de reunir, al menos, cuatro elementos principales: relevancia, eficacia, equidad y eficiencia.

La gestión escolar y los correlatos de la calidad de aprendizaje.
Entre lasvariables que de manera sistemática se asocian con un mayor aprendizaje de los alumnos en las escuelas que atienen en sectores desfavorecidos encontramos las siguientes: Liderazgo profesional Requiere de las siguientes características: el liderazgo debe ser firme y con un sentido claro; el enfoque del liderazgo debe de ser participativo; el liderazgo debe ser académico, el líder debe ser uneducador.

TRANSFORMACION DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
| En las instituciones educativas siempre se habla de innovación en el aspecto de mejorar continuamente las condiciones y resultados que se obtienen en base a los objetivos organizativos y de aprendizaje. Se realizan diversas investigaciones que pretenden descubrir los factores que influyen en la adaptación de las nuevas propuestaseducativas. No basta con designarles a los actores de los centros escolares que realicen ciertas acciones o actitudes para mejorar el proceso y lograr una calidad educativa, ya que son múltiples aspectos que intervienen en la efectividad.

Un motivo que siempre se descarta, es el hecho de que estas instituciones son un centro social, donde se forja el carácter o valores de los futuros líderes yproductores de una sociedad, es decir, no solo se debe cambiar la ideología, actitud y acciones, de maestros, directivos y alumnos, sino que también la percepción de la sociedad en general (gobierno, pueblo, iglesia, padres de familia, etc.), ellos son los que en mayor o menor grado, dan la última palabra de lo que se debe hacer o no en una escuela.
Es preciso aclarar que dichas reformas oinnovaciones educativas, siempre deben estar enfocadas al beneficio de la sociedad y sobre todo al proceso enseñanza aprendizaje, y no solo al beneficio del ámbito político o empresarial. Si estos aspectos se dejaran en un segundo plano, las reformas se vieran más identificadas con la realidad de las escuelas y fuera más fácil que se adaptara y rápidamente diera frutos.positivos.
Por ende a continuaciónse tratarán algunos aspectos relevantes en la transformación que se debiera dar en las escuelas para el logro de la calidad.

Hoy en día se han realizado diversas actividades que pretenden identificar las problemáticas que aquejan a las escuelas, para poder buscar estrategias que se adecuen a la solución de dichos obstáculos en el funcionamiento de las instituciones. Se realiza monitoreoconstante para identificar que limita a la calidad y equidad. A pesar de que se trata de incentivar a los docentes con actualizaciones, mejor salario, el mejoramiento de los materiales y libros de apoyo, esta tan corrompido el sistema que ninguna de estas acciones se realizan de manera transparente, provocando que tanto los docentes, directivos y alumnos se sienten decepcionados, que no confían en la...