Calidad educativa

A lo largo de los temas se habló principalmente del concepto CALIDAD, donde se encontró dificultad para llegar a su significado donde hay límites en la precisión que abarque o incluya todas sus significaciones necesariamente para este concepto, ya que la calidad está y debe estar en constante transformación. Dentro de las funciones de un PSP (prestador de servicios profesionales) la relaciónde lo que sucede en el aula “Enseñanza-Aprendizaje”, debemos propiciar un aprendizaje eficaz y eficiente, ser crítico y reflexivo, reconocer que el alumno es un sujeto constructivo al utilizar métodos y técnicas de evaluación y retroalimentación en las técnicas del saber, saber hacer y saber ser, sabiendo educar, capacitar, y saber desarrollar actividades con eficiencia para el logro de objetivosesperados, todo lo que hasta ahora se ha visto que define la CALIDAD. Dicho en otras palabras, es determinar si se cuenta con las suficientes evidencias para demostrar que los individuos cuentan con la calidad requerida de actuar según los estándares requeridos con calidad dentro de una función productiva determinada en este caso los sistemas educativos.
El concepto de calidad proviene delámbito económico industrial tomando mayor impulso a medida que la economía se tornó más competitiva convirtiéndose gradualmente en una variable cada vez más importante en la elaboración y prestación de bienes y servicios. Todo este proceso aceleró la adopción de distintas estrategias organizacionales que van desde la tecnificación empresarial hasta la capacitación de los recursos humanos.
La calidadse define en función de los resultados, entendiendo que son éstos los que realmente definen la calidad de un centro y es cuando se persiguen ciertos fines sociales que estimamos valiosos y los logra de manera creativa, eficiente y efectiva pero en opinión personal debe ser como una meta a lograr por la institución con el esfuerzo de todos los elementos que conformamos el ámbito social, económico,productivo y educativo. Es decir los centros educativos deben procurar introducir criterios racionales en la planificación y gestión de sus actividades.

La Gestión Educativa, debe tender al logro de los objetivos y metas educacionales, atendiendo las necesidades básicas de los alumnos, de los padres, de los docentes y de la comunidad toda, en pos de un modelo de país solidario, ético yparticipativo.
La gestión debe tener en cuenta que no es un concepto abstracto, es totalizante, cambiante, multidimensional y con sentido de pertinencia.
A su vez en la lectura nos habló de dos tipos de variables donde se observó que el Tipo A (son la base para llegar al tipo B).En el A nos habla de que es abstracta, esto quiere decir que no se hacen indicadores, se dejan muchas variables al aire.Y el Tipo B es concreto, porque es algo terminado.
Aunado a lo anterior Cuando hablamos de gestión educativa hablamos de generar compromisos y así generar la participación. En lo que debemos tener cuidado en el concepto de calidad el no confundirla con la cantidad.
Una aportación importante de DEMING donde el habla de que esto se produce en cadena, esto quiere decir que una cosa nos lleva a laotra y por consecuencia se genera lo que sigue. El detonante es el aumento de la calidad porque es el elemento con el que debemos competir e ir midiendo los aspectos con indicadores.
Una metodología para el desarrollo de la mejora continua de la calidad es planear, hacer, estableces acciones para eliminar causas del problema y ejecutamos dichas causas. Después ver los resultados a través deindicadores, documentar y volver a los procesos.

La conducta de los directivos, las políticas y los valores trascendentes de la organización deben evitar contradicciones que no favorezcan los planes y objetivos estratégicos y operativos de la institución.
Poseer una cultura de la calidad implica que el plantel como un todo comprende la importancia fundamental de ésta, para la subsistencia y...