Calidad educativa...

La misión de la educación es el desarrollo integral de ciudadanos que también sean capaces de transformar la sociedad actual, haciéndola más justa, inclusiva y democrática, más que la formación de sujetos capaces de integrarse y ” funcionar adecuadamente” en ella;
OREAL/UNESCO Santiago.

Aún tenemos una vaga idea de lo que significa el concepto Educación de Calidad, convirtiéndose casi en unailusión para los sistemas educativos en la actualidad, sin lograr ponernos de acuerdo qué significa. La UNESCO presenta una propuesta en la que incorpora en el concepto de Calidad de la Educación cinco dimensiones esenciales: equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia, señalando explícitamente que la ausencia de alguna de ellas determinaría una concepción parcial de este concepto.Como los directivos personifican la búsqueda de la eficiencia, todas las organizaciones necesitan una dirección de gestión eficaz. La gestión implica un fuerte compromiso de sus actores con la institución y también con los valores y principios de eficacia y eficiencia de las acciones ejecutadas. Tanto los procesos de gestión educativa como los de gestión escolar son secuencias de accionesdeliberadamente elegidas y planificadas en función de determinados objetivos que posibiliten la tarea de conducción. La gestión institucional, en particular, implica impulsar la conducción de la institución escolar hacia determinadas metas a partir de una planificación educativa, para lo que resultan necesarios saberes, habilidades y experiencias respecto del medio sobre el que se pretende operar, asícomo sobre las prácticas y mecanismos utilizados por las personas implicadas en las tareas educativas. En este punto, en estrecha relación con la actividad de conducción, el concepto de planificación cobra importancia debido a que permite el desarrollo de las acciones de conducción-administración y gestión, ya sean educativas o escolares. En la gestión escolar, la planificación hace posible ladirección de todo el proceso institucional, y resulta muy necesaria cuando se intenta producir cambios en el quehacer cotidiano. La planificación educativa hace referencia a la previsión de las acciones que serán ejecutadas en un establecimiento educativo con el propósito de alcanzar ciertos objetivos fijados por el equipo de conducción. Tales acciones deberían estar destinadas a influir positivamenteen la institución y en las condiciones de enseñanza y aprendizaje que en ella imperan.
“La gestión educativa abarca un aspecto político - ofrecer a la comunidad un servicio educativo de calidad -, administrativo - mejor uso de los recursos para garantizar un buen servicio - y profesional - nuestra actividad y su impacto en la calidad educativa –“. (Frigerio, Poggi, Tiramonti, Aguerrondo, Lasinstituciones educativas. Cara y ceca. Elementos para su gestión, 2001).
Las denominadas metodologías de planificación comenzaron a tener un gran desarrollo desde la década del 60, tanto en el nivel nacional como en el institucional. A partir de 1960 y hasta 1970, aproximadamente, imperó el hoy llamado modelo clásico o normativo de planificación. Este modelo se basaba en un esquema racional cuyametodología incluía el desarrollo de sucesivas etapas de acción: fijación de objetivos; elaboración de un diagnóstico; diseño y programación de acciones; realización de acciones destinadas a modificar la realidad; evaluación del impacto de las acciones.
A partir de la década del 70, el modelo normativo de planificación entró en crisis, ya que resultó poco adecuado para enfrentar las incertidumbres,los imprevistos y las peculiaridades propios de la práctica pedagógica y presentes en toda institución escolar. Esta situación originó la necesidad de pensar otras formas de planificación que auxiliaran la gestión educativa y escolar proporcionando estrategias adecuadas que dieran soluciones concretas a los problemas específicos de las instituciones en particular. Así, comenzó a gestionarse el...