Calidad en la educacion

CALIDAD EN LA EDUCACIÒN.

En la actualidad el tema de calidad de la educación es el centro del debate, pasó de ser un término técnico a algo más complejo instalado en la vida cotidiana. Se discute el resultado de la acción educativa, la situación del maestro, su formación, la situación económica de los alumnos como algo que interviene en la acción educativa.

En Argentina como en otroslugares, se ve a la educación como un medio para que los alumnos accedan a cierto nivel social. Los padres desean que sus hijos sepan estudiar, sean investigadores, gusten por el aprendizaje y de los libros, para que de ese modo adquieran además de la instrucción curricular, una cultura general amplia.

El tema de calidad de la educación ha sido un tema que preocupa a los padres, cuyas demandas vancambiando junto con su percepción de los cambios en la sociedad.

A mediados de los ´60 la expectativa de calidad dependía de la presencia de actividades grupales y sociales que desarrollaran la vida emocional del niño, por lo que una buena educación tenía que ver con creatividad y actividades educativas placenteras.

Al final de los ´70 los padres reclamaban la introducción del lenguajelogo (computacional) avalado por las prestigiadas teorías Piagetanas. Posteriormente la calidad educativa se sustentaba en la adquisición del conocimiento del idioma ingles, entre más horas de ingles, y en edades más tempranas, mayor conocimiento al egresar del sistema.

Y solo cinco años después la demanda de calidad en educación tenía que ver con la educación personalizada y el desarrollo deniños talentosos. En la actualidad la demanda ha variado, la clase media reclama una educación seria y sistemática que para muchos, esta ligada a una disciplina estrictamente autoritaria.

Así pues la noción central de buen aprendizaje, de calidad de enseñanza tiene que ver con:
➢ A) Mucha información.
➢ B) Gran dominio del idioma ingles.
➢ C) La posibilidad de acceder a centros deenseñanza que estén fura del país.

CALIDAD, PRODUCTO Y PROCESO. Perfil de salida del alumno.

El padre primerizo en enviar a la escuela a su hijo centra su demanda básica ene. Desarrollo de la personalidad de sus hijos y en el nivel de integración de los instrumentos sociales y de aprendizaje con toda su personalidad.

A medida que su hijo crece, la demanda cambia y se dirige a la preocupación deque el alumno pueda expresar su desarrollo y conocimiento en forma de rendimiento escolar, teniendo a la calificación como indicador de promoción escolar.
Para aquellos que ya han experimentado un proceso educativo de sus hijos, para la siguiente experiencia son más selectivos. El nivel de salida al que aspira incluye ya un proceso determinado de adquisición, no se trata solo de cantidad, si node la existencia de una modalidad en el adquirir, elaborar y expresar el conocimiento.

Por lo tanto, la enseñanza impartida en la actualidad es más rica y compleja, los perfiles de salida son diferentes pues las habilidades y conocimientos exigidos han variado; se reduce la cantidad de conocimiento adquirido memoristicamente y se incrementan las habilidades para su adquisición.

Un perfil desalida ideal basado en filosofía y ética, es un perfil de salida técnico donde lo importante es la vinculación entre objetivos, contenidos curriculares, procedimentales, valorativos, técnicas de enseñanza y recursos.

Perfil de salida es la respuesta concreta, orientada por decisiones filosóficas, políticas y técnicas, a la interpretación de requerimientos sociales expresados en términos dedemandas de los padres. Y es definido como el conjunto de habilidades, destrezas, conocimientos (saber, saber hacer y el saber ser) con los que cuenta el alumno al egresar.

Por tanto detrás de la excelencia y de la calidad de la educación se hallan disfrazados procesos destinados a elaborar como producto perfiles de salida de los alumnos dedicados al dominio de conocimientos disciplinares,...