Calidad escolar

INTRODUCCION

Este nuevo modelo de gestión escolar establece como uno de sus principales objetivos, elevar la calidad de la educación en Chile. En este contexto es importante tener como meta central, el proporcionar a los alumnos una dimensión real en su formación. La finalidad de este modelo es contribuir a que los estudiantes adquieran, junto a nuevos conocimientos, una visiónintegradora de las diferentes materias, que desarrollen las actitudes y habilidades necesarias para comprender y participar con efectividad en una Sociedad global en creciente interdependencia y prepararlos

Para ayudar a alcanzar este objetivo, es necesario estandarizar los procedimientos en los colegios de Chile, que estos sean comunes independiente del nivel de enseñanza, donde puedanestablecerse como condición la obtención de metas y la revisión permanente y ajuste de las estrategias, por esta razón, se pensó en llevar a cabo este proyecto, donde se plantean a los estudiantes, y a los profesores, experiencias de aprendizajes propias y reales que sirvan para motivarlos, incentivar su desarrollo intelectual y personal, puesto que es importante reconocer que mas allá de la disciplinadel salón de clases, es necesario buscar la manera de maximizar las oportunidades para que los estudiantes prueben y redefinan sus conceptos y asuman responsabilidad por su comportamiento personal y por el desarrollo de su propio futuro.

Las principales características del Modelo de Calidad de la Gestión Escolar son:

1. No diferencia a los establecimientos por tipo o nivel de enseñanza,porque identifica procesos que debieran estar presente en cualquier institución escolar, respecto de las áreas y dimensiones que inciden de diversas maneras en la calidad
de los resultados educativos.

2. Las áreas y dimensiones son aquellas que en opinión del Ministerio de Educación y la experiencia internacional y nacional acumulada inciden en la generación de resultados del establecimiento.3. No es prescriptivo, es decir no establece una única modalidad para abordar cada una de las dimensiones. Sólo identifica los procesos significativos, los que pueden abordarse desde la heterogeneidad de la práctica particular de cada establecimiento.
4. La sistematicidad de las acciones, la vinculación de sus procesos a la obtención de Metas, los procesos de revisión permanente y de ajuste a susestrategias y la evaluación de los resultados que persigue, son las condiciones de una gestión de calidad y por tanto se convierten en los referentes que el modelo toma en cuenta para evaluar las prácticas de gestión del establecimiento.

5. Tiene como principio orientador el mejoramiento continuo promoviendo la idea sistemática de incrementar calidad. Cada uno de los procesos puede ser objetode este principio que se operacionaliza a través del diseño, planificación, implementación, corrección y ajuste del proceso y, evaluación de las prácticas institucionales permanente.

6. Permite la coordinación y articulación de todos los procesos de gestión sobre la base de la comprensión del enfoque sistémico para mirar las interrelaciones entre las dimensiones de cada una de las áreas y de losprocesos y resultados.

Dado lo anterior, el modelo promueve la responsabilización de los actores de la comunidad educativa respecto de los resultados del establecimiento, promoviendo, a su vez, una gestión profesional y rigurosa.

OBJETIVO DEL MODELO

Equidad: La escuela entendida como una institución que acoge, estimula, orienta y educa a todos y cada uno de sus miembros proporcionándoleslas posibilidades y oportunidades para que alcancen en igualdad de condiciones las metas educativas que se requieren. Desarrollar mecanismos de aseguramiento de calidad en base a la revisión y mejoramiento de lo procesos de la escuela generar un lenguaje común entre los actores del establecimiento educacional en base a categorías de mejoramiento continuo. Estimular el autoaprendizaje y análisis...