Cambios Sociales Y Sistemas Educativos

Que retos plantea la sociedad del conocimiento a las escuelas y a la política educativa?

Estamos asistiendo, en la actualidad, a una de aquellas etapas de transición en las que se producen una cantidad de cambios con la suficiente relevancia como para acabar dando paso a la evolución y posible solidificación de un nuevo modelo de sociedad. Como ya sabemos, la sociedad es una realidadestructurada, y a su vez, en continuo proceso de estructuración debido al sistema de intereses desiguales y las fuerzas en continuo conflicto. Así pues, la inmensa mayoría somos conscientes del más claro ejemplo, la sociedad industrial, el paso por aquella estructura que se desarrolló en los países occidentales en los que se llevó a cabo la Revolución Industrial, a partir de una previa transformación dela sociedad preindustrial, premoderna o agraria. También definida generalmente como una sociedad de masas. De igual modo, sabemos cuál fue el principal factor que explotó desencadenando una modificación obligatoria de los pilares estructurales: las nuevas fuentes de energía. En aquel momento su aparición significó un cambio en la producción, la economía, el modelo de vida, en las clases sociales,en el estado y la política,… Y, de todo este desarrollo que vivieron nuestras generaciones precedentes, la conclusión más firme que puedo extraer es la eficacia con la que se desarrollaron las interdependencias y fijaciones entre las diferentes relaciones de producción, poder, desigualdad y simbólicas-culturales. Ya fuese para bien o para mal, lo cierto es que fue uno de los procesos masivos másrápidos y sólidos de la historia, nadie dudaba, nadie se dedicaba a poner obstáculos. Todos tenían claro cuál era el rumbo establecido, incluyendo por supuesto las manifestaciones, movimientos, y sindicatos en contra de esas mismas industrias y fábricas, que posibilitaron la provocación necesaria para que aparecieran nuevos valores y una nueva identidad adjunta a esa reciente sociedad.

Ahorabien, de aquella transición a esta, parece, y es requisito indispensable, que hay diferencias considerables. Según algunos autores, podemos afirmar que en estos mismos momentos nos encontramos fuera de aquella sociedad industrial, y nos adentramos en la sociedad postindustrial, de la información, del conocimiento o modernidad líquida. Personalmente, prefiero pensar que solo nos encontramos en eso,la propia mudanza un tanto prorrogada.

Este nuevo modelo estructurado se caracteriza principalmente por la forma de crear riquezas, por las relaciones productivas, de poder y de consenso. Al igual que el factor clave en la sociedad industrial fueron las nuevas fuentes de energía, ahora su equivalente correspondería al conocimiento y la capacidad de controlar su uso, es decir, lacreatividad. En los últimos años, el 50% del PIB de los países de la OCDE se basa en producir, innovar y distribuir conocimiento, lo que nos aclara el desplazamiento a un segundo lugar de los sectores de producción de material. Así pues, el valor de un país, y la capacidad de generar riqueza y bienestar hacia sus ciudadanos depende del capital intelectual de su población. El nivel de cualificación de sushabitantes determina su capacidad competitiva respecto al resto. Así, las economías que más invierten en investigación, desarrollo, educación y formación crecen más rápidamente. Por lo tanto, las políticas públicas de un país tendrán que orientarse hacia el conocimiento, dando prioridad a todas aquellas acciones relacionadas con la formación de capital intelectual y con la producción y difusión delconocimiento. Y es en esta globalización económica, donde también las nuevas tecnologías han ascendido a la categoría de imprescindibles. Su doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento les han llevado a adquirir un papel importante, incluso en las escuelas. En suma, este nuevo modelo de sociedad al que nos acercamos plantea la irremediable reflexión sobre la...