campo formativo
Páginas: 17 (4208 palabras)
Publicado: 6 de diciembre de 2013
CAPITULO I
EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
1.1 ANTECEDENTES HISTORICOS ACERCA DE LA COMPRENSION LECTORA
PRONALEES, es un Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura de la Educación Básica. El objetivo inicial fue realizar una revisión analítica en los planes y programas de estudio de la asignatura de Español para la educación primaria para mejorar lalectoescritura y para que los niños sean críticos y analíticos con forme vayan aprendiendo. Retomó la teoría de construcción de conocimientos de Piaget, que concibe al ser humano como un sujeto que construye su propio conocimiento en interacción con el medio, partiendo de su dotación inicial que es hereditaria.
Pronalees propone que desde el principio de su escolaridad el niño busque darle sentidoa lo que lee, ya que de esta forma aprenderá a leer comprensivamente, y que a partir de la interacción con los textos vaya comprendiendo.
El conocimiento es construido por el niño a través de la interacción de sus estructuras mentales con el ambiente, ya que el desarrollo intelectual es un proceso de reconstrucción del conocimiento; porque resulta una nueva forma de pensar y estructurar lascosas de manera que da una nueva comprensión y satisfacción al sujeto, por ejemplo cuando los niños expresan sus conocimientos previos, a través de ello construyen un nuevo conocimiento.
A través de lo que Piaget maneja, Pronalees retoma que el lenguaje escrito es una representación gráfica arbitraria del lenguaje hablado. Estas configuraciones arbitrarias con formas, características y arreglosllamadas palabras no llevan parecidos con los objetos y eventos que representan. Cada letra tiene un nombre, una forma característica y representa uno o más sonidos. Descifrar esos marcos de sonidos no hace automáticamente que la palabra tenga significado, ya que en el contexto de una oración, el uso proporciona solo claves para el significado deseado por el que escribe.
Los significados no seconstruyen a través de la representación gráfica de palabras escritas, sino que el significado es creado por el lector, que lo interpreta a través de su red de ideas, es decir no hay dos personas que sientan un poema o una historia de la misma forma, ya que su conocimiento literario es personal y depende de la interpretación que den a los símbolos.
La relación que establece Pronalees, con la teoríade Piaget es que ambas buscan lograr que la educación sea significativa y para ello se impulsa que los conocimientos sean construidos por ellos mismos y que el docente solo sea el guiador o coordinador.
La lectura es un componente que tiene como propósito lograr la comprensión de lo que leen, por lo tanto la comprensión lectora se maneja como un apartado del componente de la lectura, porquese pretende que a partir del análisis del texto, comprendan todas las funciones y características de la lectura y no como un contenido separado de su uso ni aislado del resto del programa.
La comprensión lectora es un apartado del componente de la lectura, ya que permite comprender la lógica interna del programa en cada componente, encontrar y establecer la necesaria correlación entre aspectossimilares o complementarios que se aborden en distintos apartados, por ello se debe de pretender que los niños desarrollen gradualmente estrategias para el trabajo intelectual. (Pronalees, 1995:17)
“Componente es un recurso de organización didáctica y no una visión de los contenidos, ya que el estudio del lenguaje se propone de manera integral en el uso natural del mismo” (Pronalees, 1995:16) El autor considera que la enseñanza del español se basa en el enfoque comunicativo y funcional, ya que comunicar significa dar y recibir información en el ámbito de la vida cotidiana y por lo tanto leer es una de las formas de comunicarse y funcional es por que lo utilizamos diariamente en nuestra vida. Mientras que el propósito es propiciar el desarrollo de la competencia comunicativa de los...
EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
1.1 ANTECEDENTES HISTORICOS ACERCA DE LA COMPRENSION LECTORA
PRONALEES, es un Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura de la Educación Básica. El objetivo inicial fue realizar una revisión analítica en los planes y programas de estudio de la asignatura de Español para la educación primaria para mejorar lalectoescritura y para que los niños sean críticos y analíticos con forme vayan aprendiendo. Retomó la teoría de construcción de conocimientos de Piaget, que concibe al ser humano como un sujeto que construye su propio conocimiento en interacción con el medio, partiendo de su dotación inicial que es hereditaria.
Pronalees propone que desde el principio de su escolaridad el niño busque darle sentidoa lo que lee, ya que de esta forma aprenderá a leer comprensivamente, y que a partir de la interacción con los textos vaya comprendiendo.
El conocimiento es construido por el niño a través de la interacción de sus estructuras mentales con el ambiente, ya que el desarrollo intelectual es un proceso de reconstrucción del conocimiento; porque resulta una nueva forma de pensar y estructurar lascosas de manera que da una nueva comprensión y satisfacción al sujeto, por ejemplo cuando los niños expresan sus conocimientos previos, a través de ello construyen un nuevo conocimiento.
A través de lo que Piaget maneja, Pronalees retoma que el lenguaje escrito es una representación gráfica arbitraria del lenguaje hablado. Estas configuraciones arbitrarias con formas, características y arreglosllamadas palabras no llevan parecidos con los objetos y eventos que representan. Cada letra tiene un nombre, una forma característica y representa uno o más sonidos. Descifrar esos marcos de sonidos no hace automáticamente que la palabra tenga significado, ya que en el contexto de una oración, el uso proporciona solo claves para el significado deseado por el que escribe.
Los significados no seconstruyen a través de la representación gráfica de palabras escritas, sino que el significado es creado por el lector, que lo interpreta a través de su red de ideas, es decir no hay dos personas que sientan un poema o una historia de la misma forma, ya que su conocimiento literario es personal y depende de la interpretación que den a los símbolos.
La relación que establece Pronalees, con la teoríade Piaget es que ambas buscan lograr que la educación sea significativa y para ello se impulsa que los conocimientos sean construidos por ellos mismos y que el docente solo sea el guiador o coordinador.
La lectura es un componente que tiene como propósito lograr la comprensión de lo que leen, por lo tanto la comprensión lectora se maneja como un apartado del componente de la lectura, porquese pretende que a partir del análisis del texto, comprendan todas las funciones y características de la lectura y no como un contenido separado de su uso ni aislado del resto del programa.
La comprensión lectora es un apartado del componente de la lectura, ya que permite comprender la lógica interna del programa en cada componente, encontrar y establecer la necesaria correlación entre aspectossimilares o complementarios que se aborden en distintos apartados, por ello se debe de pretender que los niños desarrollen gradualmente estrategias para el trabajo intelectual. (Pronalees, 1995:17)
“Componente es un recurso de organización didáctica y no una visión de los contenidos, ya que el estudio del lenguaje se propone de manera integral en el uso natural del mismo” (Pronalees, 1995:16) El autor considera que la enseñanza del español se basa en el enfoque comunicativo y funcional, ya que comunicar significa dar y recibir información en el ámbito de la vida cotidiana y por lo tanto leer es una de las formas de comunicarse y funcional es por que lo utilizamos diariamente en nuestra vida. Mientras que el propósito es propiciar el desarrollo de la competencia comunicativa de los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.