campo formativo

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar unjuego.
TIPO DE TEXTO: Descriptivo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento.
Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.
TEMAS DE REFLEXION
COMPRENSION E INTERPRETACION
Descripción de personajes y escenarios de un cuento.
Trama de los cuentos
CONOCIMIENTO DELSISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFIA.
Ortografía convencional de adjetivos y adverbios.
Ortografía de palabras de la misma familia léxica.
AMBITO: Literatura
SITUACION DIDACTICA
Narrar un cuento para los alumnos

OBSERVACION DEL DESARROLLO DE LA SITUACION DIDACTICA
Al inicio de esta actividad anticipamos de acuerdo el título de la lectura: los dos amigos y el oso, la participación de los alumnosera muy poca, ya que no todos estaban prestando atención y la interrupción de los retardos, pero conforme se fue acercando a la lectura comencé a gesticular y al mismo tiempo fui dramatizando lo que cada personaje actuaba y no obstante respetando los signos de puntuación del contenido del cuento. Cuando me doy cuenta los niños y las niñas ya estaban adientrados, de lo que se estaba narrando.Durante esta actividad observe casi todos los participantes estaban muy curiosos, al mismo tiempo alegres ya que ellos se divertían al representar o imitar lo que cada personaje desempeñaba, mientras se predecían que sigue ahora….que después…así sucesivamente; pero también hubo quienes se acercaron con el maestro con la intención y la emoción de ver las imágenes que representaba en el libro;algunos los escuche de asombro diciendo ¡a su!….. ¡Mira nada más! Por lo tanto les preguntaba _Alguna vez les ha pasado igual este problema, conocen este animal unos levantaron la mano para manifestar sus anécdotas, sus puntos de vista, dos niñas y tres niños contaban que habían visto en una película, otros comentaron que se ideaban la canción del oso carpintero.

Algunos alumnos solicitaron que seleyera dos veces lo anteriormente, o que se narrara otro título. Finalmente terminaron gustando y que cada uno se ofreció de llevar un libro del rincón (de cuentos). Logre cautivar su atención, haciendo que la narración como un espacio de esparcimiento y disfrutando por placer el contenido de la lectura.


















CURSO: Análisis Textual
Para el Desarrollo de lasCompetencias Lectoras

PARTICIPANTE:

PRODUCTOS






Fecha: 19/02/14

Campo formativo: Lenguaje y comunicación
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Práctica social dellenguaje:
Escribir un relato autobiográfico para compartir
Ámbito: Literatura
Aprendizajes esperados:
Identifica las características generales de las autobiografías.
Emplea el orden cronológico al narrar.
Usa palabras y frases que indica sucesión, palabras que indican causa y efecto.
Temas de reflexión:
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFIA
Puntos para separar oraciones.ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS
Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos.
Palabras y frases que indican sucesión en una narración (mientras, después, primero, finalmente).
Palabras que indican relación de causa y efecto (porque, por eso, como).

Situación didáctica: Leer en voz alta una autobiografía
REFERENCIA: Pagina 83 libro de español actividades
Observación del desarrollo de la...