Capítulo 5. estrategias de enseñanza

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Mapas de redes conceptuales
De manera general, se afirma que los mapas y las redes conceptuales son
representaciones gráficas de segmentos de información o conocimiento conceptual.
Comoestrategias de enseñanza, por medio de dichas técnicas representamos
temáticas de una disciplina científica, programas de cursos o currículos; además
podemos utilizarlas como apoyos para realizar procesos denegociación de
significados en la situación de enseñanza (presentarle al aprendiz los contenidos
curriculares que aprenderá, está aprendiendo o ya ha aprendido). Así, el docente los
emplea, segúnlo requiera, como estrategias pre, co, o post instruccionales.
Los mapas y las redes poseen algunas similitudes; aunque también ciertas
diferencias que vamos a exponer a continuación.
Un mapaconceptual es una estructura jerarquizada por diferentes niveles de
generalidad o inclusividad conceptual (Novak y Gowin, 1988; Ontoria et al. 1992).
Está formado por conceptos, proposiciones y palabrasde enlace.
Un concepto es una clasificación de ciertas regularidades referidas a objetos,
eventos o situaciones. A cada una de estas clases le otorgamos un descriptor
(gramaticalmente, lecorresponden los sustantivos, adjetivos y pronombre) que
expresa el concepto. Algunos conceptos son más generales o inclusores que otros;
por lo cual, pueden clasificarse básicamente en tres tipos: conceptossupraordinarios
(que incluyen o subordinan a otros), coordinados (que están al mismo nivel de
inclusión que otros) y subordinados (que son incluidos o subordinados por otros).
Al vincular dosconceptos (o más) entre sí se forma una proposición. Ésta se
encuentra constituida por dos conceptos relacionados por medio de un predicado o
una o varias palabras de enlace (ya sea verbos, adverbios,preposiciones,
conjunciones, etcétera). Las palabras de enlace expresan el tipo de relación existente
entre dos conceptos o un grupo de ellos. A su vez, cuando vinculamos varias
proposiciones entre...
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